A2_U2 JTM Actividad de aprendizaje 2. Corrientes de la teoría curricular a lo largo del tiempo.
By JassielTM
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Fue el precursor en desarrollar el primer modelo técnico de diseño curricular.
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Desarrollo el currículo como estructura según tareas y resultados medibles.
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Plantea las cuatro preguntas básicas del diseño curricular (objetivos, experiencias, organización y evaluación)
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Propuso que el currículo es un campo de conocimiento y debate con múltiples, cuyo enfoque es amplio, capaz de adaptarse a las necesidades cambiantes.
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Centró en un modelo educativo humanista basado en el aprendizaje experiencial, su enfoque abogo que el profesor actúa como facilitador y los estudiantes eran en cargados de su propio proceso de aprendizaje que debería ser útil y práctico.
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Se desarrolla la Taxonomía de los objetivos educativos.
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Se replantea el currículo como proceso reflexivo, investigativo y ético.
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Introduce el modelo inductivo de diseño curricular, partiendo de la realidad del aula.
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Desarrollo la teoría curricular empirista conceptualista enfatiza el aprendizaje por descubrimiento.
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Define el currículo como una organización secuencial de resultados de aprendizaje planificados.
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El currículo es una secuencia de unidades de contenido donde las capacidades, son dominadas por el alumno, el cual puede ponerlas en práctica.
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Desarrolla el modelo procesual curricular basado en el contenido y resultados de aprendizaje.
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Propone el modelo crítico o modelo de la reproducción cultural que se basa en la idea de que la educación no es neutral, sino que refleja y reproduce las desigualdades.
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Se propone un currículo emancipador y liberador.
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El currículo es una conversación compleja, estructurada por el compromiso ético con la alteridad.
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Propuso que la teoría curricular consiste en una exploración de la experiencia educativa, la cual es potencial.
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Considera el currículum como un proceso de formulación y de resolución de problemas reales y aplicables en la vida real.
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Desarrollo que la práctica educativa son las acciones que se realizan en la profesión, donde el conocimiento interviene, para generar experiencia para dominarlas.
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Propuso la integración del currículo que promueve una educación democrática centrada en el estudiante.
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Menciona que el currículo busca formar sujetos capaces de movilizar saberes en contextos reales.