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Period: 400 BCE to 379
antiguiedad
En ese tiempo no se concebía al individuo como "niño"; al nacer, el infante se veía más como una carga. La mortalidad entre los pequeños era muy alta y los recursos disponibles eran tan limitados que invertir en alguien que aún no contribuía era impensable. -
350 BCE
infancia en la antiguedad
Contexto social: En las sociedades clásicas (Grecia y Roma) predominaba la educación orientada a formar ciudadanos y se daba mayor importancia al adulto. Concepción de la infancia: Los niños eran vistos como seres sin una etapa diferenciada, considerados dependientes y sin autonomía; se los percibía casi como “un estorbo” o una carga. La mortalidad entre los pequeños era muy alta y los recursos disponibles eran tan limitados que invertir en alguien que aún no contribuía era impensable. -
Period: 380 to 1476
edad media
Conocido como el oscurantismo.
La base fue la iglesia católica.
El niño era considerado corrupto, pecador, perverso.
Debería ser corregido por medio del castigo físico.
Su educación se basaba en la fe y para el servicio de Dios, solo era para unos pocos.
El niño era visto como un hombre pequeño, por lo tanto, trabajo y ocio era por igual.
progreso de la ciencia y la escolástica.
Los niños eran considerados mano de obra barata. -
1000
infancia en la edad media
Contexto social: Dominada por la influencia del cristianismo y el sistema feudal, donde la Iglesia y la familia controlaban la vida social y educativa.
Concepción de la infancia: No se reconocía la niñez como etapa propia; el niño era visto en función del “pecado original” y, en muchos casos, se le consideraba como una “miniatura de adulto” o incluso como propiedad, sin derechos propios. -
Period: 1492 to
edad moderna
Se vio la educación como algo que ayuda al desarrollo del individuo y tomada como un aporte a la sociedad.
Surgió la escolástica (escuelas o educación formal)
Se dio un contrate entre fe y razón.
Niño visto como un ser que requiere de atención y cuidados.
El niño es un ser incompleto, por lo tanto, hay que corregir su conducta por medio de la disciplina y de ser obediente. -
1499
infancia en la edad moderna siglo Siglo XV
Siglo XV Contexto social: Transición de la estructura feudal hacia los albores del Renacimiento, con cambios en las formas de organización social.
Concepción de la infancia: Se afianza la idea negativa de que “los niños son malos de nacimiento”, justificando prácticas de disciplina estricta y el tratamiento del niño como una propiedad que debe ser controlada. -
1510
infancia en el siglo XVI
Siglo XVI Contexto social: Inicio del Renacimiento, con el resurgimiento de valores clásicos y un renovado interés en la individualidad y el potencial humano.
Concepción de la infancia: Se introduce la noción del “niño como adulto pequeño”, reconociéndolo como un ser humano en formación – aún inacabado, pero con capacidad para el desarrollo integral. -
Infancia en el siglo XVII
Siglos XVI y XVII Contexto social: Consolidación de ideas humanistas y del Renacimiento, con mayores inquietudes sobre la naturaleza y el desarrollo humano.
Concepción de la infancia: Se valora la bondad innata e inocencia del niño, llegando incluso a idealizarlo como un “ángel” o la encarnación de la “bondad innata”. -
Period: to
edad contemporanea
Se vio la educación como algo que ayuda al desarrollo del individuo y tomada como un aporte a la sociedad.
Surgió la escolástica (escuelas o educación formal)
Se dio un contrate entre fe y razón.
Niño visto como un ser que requiere de atención y cuidados.
El niño es un ser incompleto, por lo tanto, hay que corregir su conducta por medio de la disciplina y de ser obediente. -
infancia en el siglo XVII
Siglo XIX Contexto social: Con la Revolución Industrial se transforman las estructuras familiares y laborales; surge un interés creciente en la educación y en la protección de los niños frente a las duras condiciones sociales.
Concepción de la infancia: Se consolida un enfoque científico y pedagógico que promueve la escolarización y la implementación de políticas públicas para proteger el bienestar infantil, distinguiendo claramente la niñez como etapa de desarrollo. -
Period: to
actualidad
empezaron a tener mucha importancia, pues, eran visto como sujetos de derechos; seres que podían ser tenidos en cuenta para una sociedad en constante construcción.
Se dieron 3 cambios importantes como: derechos de los niños, en la salud y la educación. -
infancia en la actualidad
Siglo XX hasta la actualidad
Contexto social: En las sociedades modernas y democráticas se prioriza el respeto a los derechos humanos, la inclusión y el desarrollo integral de cada individuo. El niño se reconoce como un “sujeto social de derechos”. Movimientos a favor de la infancia y avances en la legislación (como la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989) reafirman la necesidad de educar, proteger y valorar a la niñez en todas sus dimensiones. -
GRACIAS!!!
ALBEIRO BARRIOS Y FABIAN ALZATE