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Franklin Bobbit
En su obra, enfatiza al currículo como una herramienta para la dirección de su vida productiva, fue pionero de concepto de currículo con orientación a la educación (et, al,2005) -
John Dewey
Se inclina hacia un enfoque basado en la experiencia, el aprendizaje centrado en una estructura curricular democrático- práctico. -
Publicación "The project Method"
En 1918 William Kilpatrick, publico su artículo, en donde enfatizaba los proyectos con sentido, aludiendo al termino de integración ( Beane, 2010) -
Publicación de "Child Life and the Curriculum"
tratado de sobre la escuela elemental progresista, abogando por una organización curricular en torno a actividades y problemas de la vida ( Beane, 2010, pág. 47). -
Curriculo Tradicional
Se ´promueve la trasmisión de conocimientos, habilidades y saberes de manera secuencial ( Zabala y Arnau, 2017) -
Meredith Smith
Realizo un experimento con una clase de quinto grado, concluyendo la significancia de la capacidad de actuar del entorno, convirtiendo al educando en un ser activo, es decir, compartió la idea de integración (Beane, 2010). -
National Education Association (NEA)
En el congreso se presentaron 19 ponencias sobre integración, relacionadas con el tema de psicología y medio ( Beane, 2010). -
L. Thomas Hopkins
Definía el tipo de currículo integrado en función de la experiencia, programado por profesores y alumnos de forma colaborativa (Beane, 2010). -
Ralph Tyler
formulo la concepción del currículo utilitarista, todo pensado en la organización del currículo, con tendencias pragmáticas y tecnicista (et. al,2005) -
Modelo Tecnológico
El currículo es visto como un sistema que da la concepción científica, buscando la racionalidad del mismo a través de la sistematización del trabajo escolar. -
Blomm
Plantea el currículo desde una perspectiva constructivista, con contenidos cognoscitivos ( Diaz, Barriga. pág. 7) -
Paulo Freire
conceptualiza el currículo, considerando las diversidades y complejidades emergentes que surgen en los contextos contemporáneos, desde una perspectiva holística integrar en él temas relacionados con la sustentabilidad ambiental, la educación del género (Santacruz, 2017. pág., 476) -
Modelo Critico
Suscribe las acepciones curriculares, se resuelve por la liberación, con un enfoque flexible, este modelo concibe a la educación como un hecho social (Toro, Santacruz, 2017). -
Miller
circunscriben sus acepciones curriculares en el posicionamiento de que los problemas curriculares se resuelven por deliberación y a pesar de su gran intento por pasar del modelo de planificación racional, a un enfoque práctico y de proceso, estas concepciones curriculares, siguen cayendo el plano instruccional de los anteriores planteamientos curriculares. -
Josep Schwab
Propone el tratamiento de aspectos y situaciones reales que respondan a los contextos en los cuales se desenvuelve el niño (Santacruz, 2017. pág., 475) -
Lawrence Stenhouse
Plantean la integralidad y flexibilidad del proceso curricular, dando énfasis a la práctica de la enseñanza y la labor del docente (Santacruz, 2017. pág., 475) -
Elliot Eisner
currículo necesita de una ciencia crítica y rigurosa que permita comprender su proceso en el contexto histórico, político y económico (Santacruz, 2017. pág., 474). -
José Gimeno Sacristán
Conceptualizo el currículo como un proceso liberativo,, que se construye a través de la reflexión crítica. -
Sociedad herbartiana
Sugieren una correlación de asignaturas separada, en torno a las inexistencias de ellas. -
Modelo por competencias
Enfatiza la formación de competencias clave que permiten a los estudiantes aplicar conocimientos de manera práctica y contextual. (Beane, 2010). -
Currículo Integral
Sugiere una organización aplicada y contextual de distintas áreas del conocimiento, reforzando el aprendizaje significativo y centrado en las realidades y necesidades del alumno y comunidad. del currículo se organizan de forma que puedan ser aplicados a distintas áreas del conocimiento, reforzando el aprendizaje significativo y conectado a la realidad del estudiante.