-
0-6 meses: Cimientos Sensoriomotores y Vínculo
-
Desarrollo Neurobiológico
Rápida mielinización de vías sensoriales y motoras primarias (visión, audición, motricidad). Intensa sinaptogénesis en estas áreas. El cerebro crece exponencialmente. (Stamm, 2018). -
Funciones Cognitivas
Desarrollo de la percepción, la atención sostenida inicial y los reflejos que se convierten en acciones voluntarias. Base para la memoria implícita. (Adrián Serrano, 2008). -
Posibles Alteraciones / Señales de Alerta
Irritabilidad constante, falta de seguimiento visual, pobre succión, falta de sonrisa social. Posibles indicadores de trastornos del neurodesarrollo. (Toro Trallero Ezpeleta, 2014). -
Factores Clave
Calidad del cuidado parental y el apego seguro son cruciales para la regulación emocional y la futura exploración del entorno. (López Bauta Hernández Cedeño, 2020). -
6 - 12 meses: Permanencia del Objeto y Primeras Palabras
-
Desarrollo Neurobiológico
Continúa la mielinización de las cortezas de asociación, especialmente en los lóbulos frontales y el hipocampo. Esto permite una mejor memoria y la capacidad de mantener representaciones mentales. Se intensifica la poda sináptica en áreas sensoriales primarias, aumentando su eficiencia. (Stamm, 2018). -
Funciones Cognitivas Superiores Emergentes
Inicio del Lenguaje: El balbuceo se vuelve complejo e intencional. Surgen las primeras palabras con significado (ej. "mamá", "agua") hacia los 12 meses. La comprensión supera a la producción.
Atención Conjunta: Capacidad de seguir la mirada o gesto de un adulto para mirar un mismo objeto, crucial para el aprendizaje social y del lenguaje. (Adrián Serrano, 2008). -
Posibles Alteraciones / Señales de Alerta
Ausencia de balbuceo o imitación de sonidos. No responde a su nombre. No muestra interés en juegos como "cucú-tras" (peek-a-boo). Falta de gestos como señalar o decir adiós con la mano. (Toro Trallero Ezpeleta, 2014). -
Factores Clave
Un entorno rico en lenguaje (hablarle, leerle, cantarle) y la interacción social responsiva son protectores fundamentales. La falta de estimulación o problemas auditivos no detectados son factores de riesgo importantes. (López Bauta Hernández Cedeño, 2020). -
1 - 2 años: Explosión del Lenguaje y Función Simbólica
-
Desarrollo Neurobiológico
Rápida mielinización del fascículo arqueado, que conecta las áreas de Broca (producción) y Wernicke (comprensión) del lenguaje. El desarrollo de la corteza prefrontal permite el inicio de las funciones ejecutivas. (Stamm, 2018). -
Funciones Cognitivas Superiores Emergentes
Explosión del Lenguaje: Aumenta el vocabulario (de 20 a 200 palabras) y forma frases simples. Pensamiento Simbólico: Usa objetos para representar otros; aparece el juego simbólico. Funciones Ejecutivas: Inicia el control de impulsos y una memoria básica. (Adrián Serrano, 2008). -
Posibles Alteraciones / Señales de Alerta
Vocabulario menor a 15 palabras a los 18 meses. No combina palabras a los 2 años. Ausencia de juego simbólico. No sigue instrucciones simples. (Toro Trallero Ezpeleta, 2014). -
Factores Clave
La calidad y cantidad de la interacción verbal con los cuidadores es el principal motor del desarrollo del lenguaje. El juego libre y no estructurado es un factor protector para el desarrollo cognitivo y social. -
2 - 4 años: Desarrollo de la Teoría de la Mente y Funciones Ejecutivas
-
Desarrollo Neurobiológico
Intenso desarrollo sináptico en la corteza prefrontal, el "director de orquesta" del cerebro. Mejora la conectividad de largo alcance entre la corteza prefrontal y otras áreas cerebrales (límbicas y parietales). (Stamm, 2018). -
Funciones Cognitivas Superiores Emergentes
Teoría de la Mente: Comprende que los demás tienen creencias, deseos e intenciones diferentes. Esto reduce el egocentrismo y favorece la empatía. Funciones Ejecutivas: Mejora la planificación, la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva. Lenguaje como Herramienta: Usa el lenguaje para razonar, preguntar, negociar y autorregularse. (Adrián Serrano, 2008). -
Posibles Alteraciones / Señales de Alerta
Dificultad para entender las emociones de otros. Juego repetitivo y poco imaginativo. Problemas para compartir o jugar en grupo. Rigidez extrema ante los cambios. Pueden ser indicadores de Trastorno del Espectro Autista (TEA). (Toro Trallero Ezpeleta, 2014). -
Factores Clave
La interacción con pares es fundamental. Las conversaciones sobre estados mentales ("él está triste porque...") y la lectura de cuentos son factores protectores para el desarrollo de la Teoría de la Mente. -
4 - 6+ años: Consolidación de Funciones Ejecutivas y Pensamiento Lógico
-
Desarrollo Neurobiológico
La corteza prefrontal alcanza su máxima densidad sináptica y comienza un proceso de poda selectiva para volverse más eficiente. Maduración del cuerpo calloso, mejorando la comunicación entre los dos hemisferios cerebrales. (Stamm, 2018). -
Funciones Cognitivas Superiores Emergentes
Consolidación de Funciones Ejecutivas: La planificación se vuelve más compleja, mejora el autocontrol y la memoria de trabajo. Surge la metacognición: pensar sobre el propio pensamiento. Pensamiento Lógico: Pasa al pensamiento concreto. Entiende la conservación de números, clasifica objetos y sigue secuencias lógicas. Lenguaje y Narrativa: Construye y cuenta historias coherentes con estructura temporal y causal, clave para la lectoescritura. (Adrián Serrano, 2008). -
Posibles Alteraciones / Señales de Alerta
Dificultades significativas de atención, hiperactividad e impulsividad (posibles indicadores de TDAH). Problemas para aprender el abecedario o los números (posibles trastornos específicos del aprendizaje como dislexia o discalculia). (Bausela Herreras, 2016). -
Factores Clave
Una educación preescolar de calidad que fomente el juego estructurado y la resolución de problemas es un factor protector clave. La predictibilidad de las rutinas en casa y en la escuela ayuda a la autorregulación.