Línea de tiempo sobre el origen y evolución del condicionamiento clásico y operante.

By dyme
  • 427 BCE

    Línea de tiempo sobre el Origen y Evolución Del Condicionamiento Clásico Y Operante

    Siglo XIX y principios del XX
  • 384 BCE

    Aristóteles (384-322 a.C.)

    El alma como “forma” del cuerpo, menos influyente que Platón.
  • 345 BCE

    Platón (427-347 a.C.)

    La conducta atribuida al alma, separada del cuerpo
  • Period: to

    René Descartes

    Distinción entre cuerpo (máquina) y alma (sustancia inmaterial); reflexología como base.
    • Asociacionistas británicos (Locke, Mill, etc.): Enfoque empirista; mente como formadora de asociaciones.
    • Reflexólogos rusos (Sechenov, Pavlov, Bechterev): Estudios sobre reflejos y aprendizaje; base del condicionamiento clásico.
    • Funcionalistas estadounidenses (William James, John Dewey): Psicología aplicada a la adaptación; estudios en animales y personas (Thorndike).
  • Period: to

    Primeros experimentos conductuales Década de 1910-1930

    John B. Watson (1913-1920): Psicología como ciencia de la conducta; condicionamiento clásico en humanos (experimento “Pequeño Albert”).
    • Ivan Pavlov (1927): Publicación de Reflejos Condicionados, base del condicionamiento clásico.
  • Period: to

    Condicionamiento operante y teoría del aprendizaje Década de 1930-1950

    • B. F. Skinner (1938): The Behavior of Organisms; principios del condicionamiento operante, diferenciándolo del clásico.
    • Clark Hull (1943, 1952): Teoría unificada de aprendizaje, integrando condicionamiento clásico y operante.
    • Dollard y Miller (1950): Aplicación de conceptos psicodinámicos al aprendizaje. Década de 1950: Primeras aplicaciones humanas
    • Fuller (1949): Moldeado de conducta en adultos con retraso profundo.

  • Fuller (1949)

    Moldeado de conducta en adultos con retraso profundo.
  • Period: to

    Década de 1950: Primeras aplicaciones humanas

    • Greenspoon (1955) Consecuencias sociales que influyen en palabras de estudiantes universitarios.
    • Azrin y Lindsley (1956) Reforzamiento positivo para fomentar cooperación en niños.
    • Ayllon y Michael (1959) Aplicación práctica del reforzamiento, extinción y condicionamiento de escape/evitación en pacientes psiquiátricos.

  • Primeras aplicaciones humanas (1959)

    • Ayllon y Michael Aplicación práctica del reforzamiento, extinción y condicionamiento de escape/evitación en pacientes psiquiátricos.
    • Joseph Wolpe (Sudáfrica): Desarrollo de la desensibilización sistemática basada en inhibición recíproca.
    • Hans Eysenck (Reino Unido): Crítica a la psicología freudiana; promoción del aprendizaje como alternativa.
  • Period: to

    Expansión y consolidación Década de 1960

    • Bijou y Baer (1961): Aplicación conductual al desarrollo infantil.
    • Ullmann y Krasner (1965): Case Studies in Behavior Modification, integración de estudios operantes y respondientes; uso de “modificación de conducta”.
    • Bandura (1969): Aprendizaje social y observacional; introducción de autoeficacia y procesos cognitivos mediacionales.
    • Fundación de revistas: Journal of the Experimental Analysis of Behavior (1958) y Behaviour Research and Therapy (1963).
  • Period: to

    Diversificación y aplicaciones Década de 1970

    • Aplicaciones variadas: Educación, delincuencia, docencia universitaria, habilidades sexuales y académicas, autocontrol.
    • Nuevos enfoques: Modificación de conducta cognitiva (Ellis, Beck); terapia multimodal/eclecticismo (Lazarus).
    • Organizaciones profesionales: Association for Behavior Analysis (1974), Behavior Therapy Society, European Association of Behavior Therapy.

  • 1980 en adelante

    • Uso extendido de modificación de conducta, terapia de conducta y análisis aplicado de conducta.
    • Aplicación a áreas empresariales, deportivas, educativas, de salud pública y estilos de vida saludables.
    • Visión futura: Incorporación de técnicas conductuales en educación primaria para fomentar conductas positivas y bienestar social.