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2000 BCE
Periodo Pretyleriano (Prehistoria - 1929)
La evaluación era asistemática, enfocada en exámenes para selección y control. Figuras como Galton y Thorndike marcaron los inicios de la psicología educativa con métodos como pruebas psicométricas. Predominó la medición individual, con docentes e instituciones como principales actores. -
Periodo PosTyleriano (1930- Actualidad)
Ralph Tyler (nacido en Chicago en 1902 y fallecido en San Diego en 1994) fue quien acuñó el término evaluación educacional.
Antes de él la evaluación se consideraba asistemática; y posteriormente a sus estudios se catalogó como sistemática y profesional realmente.
El periodo postyleriano comprende cuatro etapas principales: Tyleriana (1930-1945), Inocencia (1946-1957), Realismo (1958-1972) y Profesionalización (1973-Actualidad). -
Periodo Tyleriano (1930 - 1945)
Ralph Tyler sistematizó la evaluación, vinculándola a objetivos curriculares. Introdujo juicios de valor sobre resultados, con métodos alineados a metas educativas. La evaluación comenzó a ser una herramienta clave para la planificación, involucrando a docentes y evaluadores externos. -
Época de la Inocencia (1946 - 1957)
Fue un periodo de estancamiento, con evaluación limitada a resultados sin retroalimentación. Persistió el enfoque cuantitativo, mientras los problemas educativos recibieron poca atención. Los actores tenían una participación pasiva. -
Época del Realismo (1958 - 1972)
La evaluación se profesionalizó, enfocándose en la mejora curricular. Figuras como Lee Cronbach promovieron procesos continuos para analizar fortalezas y debilidades. Se usaron estudios de casos y análisis descriptivos, con evaluadores como actores clave. -
Época de la Profesionalización (1973 - Actualidad)
La evaluación educatival, integrando enfoques como el modelo CIPP de Stufflebeam y los principios de evaluación formativa y sumativa de Scriven. Este período destaca por su carácter participativo y constructivista, donde la evaluación se concibe como un proceso formativo orientado a la mejora continua. Los métodos combinan técnicas cualitativas y cuantitativas, como la autoevaluación y la metaevaluación. -
Reflexión
Al reflexionaar pude observar una muestra de cómo la evaluacion pasó de ser un control rígido a una herramienta para mejorar el aprendizaje. Antes se enfocaba en exámenes y resultados, pero ahora busca incluir a todos los actores y mejorar procesos, esto me hace ver la evaluación como una clave para transformar y garantizar una educación de calidad.