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2000 BCE
Escuelas sobre alfombras en el oriente
Los niños aprendían hebreo sentados en el piso, sobre una alfombra, alrededor de un maestro que les enseñaba (esta forma escolar confirma que los pupitres no son necesarios para la educación según Zuretti)
Braslavky señala que "sociedades muy antiguas institucionalizaron diversos métodos educativos, para intentar garantizar la transmisión de la herencia cultural en las escuelas religiosas y en las ceremonias de iniciación -
500 BCE
La escuela del cuidadano en Atenas 500-300
En la educación de las élites los padres le confiaban sus hijos a un "preceptor", a este se le encomendaba la educación completa y directa del niño. A medida que avanzo el tiempo se lo tomo a este preceptor como un "pedagogo" que acompañaba al niño. Existían muchas divisiones sociales. -
300
Roma: Sillones y castigos
Juan Carlos Zuretti "El maestro ocupaba un sillón, los niños se sentaban en el suelo o sobre alguna piedra, rara vez, en bancos. Los alumnos tenían rollos de pergaminos donde estaban escritos los trozos de lectura, que guardaban en cajas cilíndricas".
El maestro sostenía su autoridad mediante los castigos corporales hacia los niños con una férula o bastón. Esto era parte del "método pedagogo". -
1401
La educación en casa del príncipe 1401 D.C
Era habitual que, en el interior del palacio, un príncipe, sentado en una silla escuchara la lección por parte de su preceptor (también sentado) mientras que a su alrededor había muchas personas cumpliendo varias tareas (había un clima bastante bullicioso). -
1536
Decurion y las hiper-aulas jesuiticas 1536 D.C
Los alumnos se sentaban en el aula enfrentados en dos bandos iguales en forma de filas (cada una de ellas llamadas "decuria"). Cada bando tenia un monitor y el docente se ubicaba en el centro como un juez. El proceso pedagógico de los jesuitas se basaba en figura de un "decurión", era un alumno destacado que participaba de la clase ayudando a sus compañeros y colaboraba con el docente. Esto solucionaba la necesidad practica de enseñar en las aulas con entre 200 y 300 alumnos y un solo maestro. -
La primera metodología didáctica moderna: Comenio. 1601 D.C
Comenio creo un nuevo cuerpo de principios teóricos para organizar la educación.
La educación debe ser única e igual para todos.
La educación debe ser universal.
Las propuestas educativas deben actualizarse según se actualizan los conocimientos científicos y los métodos de enseñanza.
La escuela debe estar organizada correctamente. -
La escuela del padre La Salle: enseñando 1681
Este sacerdote y pedagogo fundo "El Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas" y se dedico a la educación masiva de los niños pobres y a la formación docente. En esta educación, un grupo de alumnos recibía la misma instrucción al mismo tiempo. El sacerdote estaba mas alto que los alumnos (ubicados en un pupitre, que les daba muy poca movilidad). Con esta educación había muchos grupos de alumnos para un solo maestro, esto traía mas posibilidades de educar. -
La escuela de Lancaster: Enseñando mutuamente/ REVOLUCIÓN INDUSTRIAL 1701
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Esta educación nació en Inglaterra como consecuencia de la Revolución Industrial. Los alumnos tienen un pupitre y un alumno para cada fila de alumnos, cada uno sentado a diferente niveles. Acá nació el método lancasteriano que consiste en la utilización de "alumnos monitores" que median entre los alumnos y el profesor. En este esquema se muestra el maestro en el centro y la fila de alumnos mas aproximada son los alumnos monitores, los demás son alumnos regulares. -
La politica educativa en Argentina 1810
La misión de la escuela será “enriquecer el entendimiento” y ayudar al chico a “usar la razón para conocer y juzgar” -
La escuela libertadora: Paulo Freire 1896
Paulo Freire entiende que los procesos educativos son relaciones bancarias, donde los alumnos son vistos como "vasijas donde los maestros depositan su dinero". Él propone un modelo educativo opuesto a esta concepción bancaria. La pedagogía freireana es una escuela de vida porque propone que los procesos informativos no se separen de la realidad misma donde las personas se desenvuelvan y actúan.