Ligne du temps 2 - Révolution tranquille (1960 -1976)

By Radostina

  • Élection du gouvernement Lesage

    Phénomène: emergence d’un État moderne, fin de la domination du clergé;
    Approche compréhensive: légitimité rationnelle (Weber);
    Pertinence QC: le changement vers un État axé sur l’éducation entraîne une modification du pouvoir établi dans les écoles au Québec.

  • Création de la Commission Parent

    Phénomène: désir de reconstruire l’école sur des fondations égalitaires, laïques et démocratiques;
    Structuro-fonctionnalisme: intégration et méritocratie (Parsons);
    Pertinence QC: le projet de refondation du système éducatif vise à établir une école accessible à tous, favorisant ainsi la mobilité sociale.
  • Period: to

    Dépôt des tomes du Rapport Parent

    Phénomène: observations et recommandations pour la réforme;
    Structuralisme génétique: critique du mythe méritocratique (Bourdieu);
    Pertinence QC: malgré que le discours valorise l'égalité, les inégalités sociales sont de nouveau reproduites.

  • Création du ministère de l'Éducation du Québec (MEQ)

    Phénomène: centralisation, planification éducative moderne;
    Structuro-fonctionnalisme: école=fonction intégratrice (Durkheim);
    Approche compréhensive: bureaucratie éducative (Weber);
    Pertinence QC: le MEQ cherche à réglementer l’accès et l’égalité, mais instaure également des mécanismes d’exclusion implicites.

  • Création des cégeps

    Phénomène: élargissement de l'accès postsecondaire; massification;
    Marxisme: école=reproduction du rapport capital/travail (Marx, Bowles et Gintis);
    Pertinence QC: les cégeps favorisent l’accessibilité, mais imposent une orientation conforme aux exigences du marché.

  • Création des commissions scolaires régionales

    Phénomène: gestion laïque, optimisation des services;
    Approche compréhensive: légitimité administrative, rationalisation (Weber);
    Structuro-fonctionnalisme: fonction intégrative de l'école moderne (Durkheim);
    Structuralisme génétique: risque de reproduction des inégalités malgré une meilleure organisation administrative;
    Pertinence QC: structure de gouvernance scolaire, plus centralisée, visant à améliorer l’efficacité administrative et à réduire les inégalités entre régions.
  • Period: to

    Implantation des polyvalentes, filières

    Phénomène: massification, différenciation des parcours, filiarisation; poursuite de l'accès;
    Structuro-fonc.: adaptation fonctionnelle des élèves aux rôles sociaux (Parsons);
    Struct. génétique: reproduction sociale (Bourdieu);
    Ind. méth.: choix stratégiques influencés par l'origine sociale (Boudon);
    Marxisme: école comme appareil idéologique du capitalisme (Althusser);
    Pert. QC: l'égalité d'accès ne garantit pas l'égalité de réussite/choix scol. socialement différenciés.