-
470 BCE
Socrates
El conocimiento de sí mismo -
427 BCE
Platón
Necesidad de determinar las aptitudes de los individuos para lograr su ajuste y adecuación social -
384 BCE
Aristóteles
Propugnó el desarrollo de la racionalidad
para poder elegir una actividad en consonancia con los intereses de los sujetos. -
814
Carlomagno
La función del «orientador» consistía en seleccionar a los más capacitados para que, una vez instruidos, se convirtieran en asesores del poder o enseñantes de la aristocracia. -
1274
Santo Tomás de Aquino
Enseñanza eficaz basada en el
conocimiento y desarrollo de las potencialidades humanas. -
1315
Ramón Llull
Considera conveniente que cada persona elija la ocupación que mejor pueda desempeñar de acuerdo con sus capacidades y preferencias. -
1470
Rodrigo Sánchez de Arévalo
Speculum Vitae Humanae (1468).
Aporta sugerencias sobre la elección de profesión y resalta la importancia de la información profesional. -
1540
Juan Luis Vives
Afirma la necesidad de investigar las
aptitudes individuales de las personas para conocerlas mejor y orientarlas a profesiones adecuadas. -
1541
Paracelso
Estudió los factores de personalidad y de edad y legó 7 reglas para orientar la vida -
Juan Huarte de San Juan
Cada persona nace con un temperamento del cual dependen distintos tipos de ingenios o capacidades para desempeñar con éxito diversas tareas. -
Jean-Jacques Rousseau
Llama la atención sobre la necesidad de estudiar las facultades del alumno, su forma de ver, pensar y sentir con el fin de adaptar la instrucción a las diferencias individuales. -
Finales del siglo XIX
Surge la orientación como un movimiento social en Estados Unidos, con la creación de los primeros servicios de orientación vocacional destinados a ayudar a los jóvenes a integrarse en el mundo laboral. Frank Parsons es considerado el padre de la orientación vocacional. -
Siglo XX.
La Orientación Educativa surge como disciplina a comienzos del siglo XX. -
Década de 1920
En Europa, la orientación comienza a integrarse en el sistema educativo, con un enfoque inicial en la orientación profesional y vocacional. En esta etapa, la orientación se centraba principalmente en la adaptación del individuo al mercado laboral. -
Década de 1930
En Estados Unidos, la orientación evoluciona hacia una perspectiva más amplia que incluye aspectos personales y educativos, además del enfoque vocacional. Se reconoce la importancia de la orientación en el desarrollo integral del estudiante. -
Década de 1940
Se desarrolla el enfoque clínico en la orientación, influenciado por la psicología y la psicoanálisis. Se introducen técnicas como la entrevista y el test psicométrico para la evaluación y diagnóstico. -
Década de 1950
La orientación se expande a nivel mundial y se establece como una disciplina profesional en el ámbito educativo. Se promueve la formación de orientadores y la creación de programas de orientación en las escuelas. -
Década de 1960
La orientación educativa se diversifica, incorporando el enfoque psicopedagógico y social. Se enfoca en la prevención y en el desarrollo de habilidades para la vida. -
Lavara Gros, E.
La orientación es un proceso consustancial a la educación, de tal manera que son dos realidades inseparables, es casi un sinónimo de educación, ya que
«toda educación comporta un sentido orientacional,
sin el cual quedaría esencialmente truncada». -
Kelly
Orientación es la fase del proceso educativo que
consiste en el cálculo de capacidades, intereses y
necesidades del individuo para aconsejarle acerca
de sus problemas, asistirle en la formulación de
planes para aprovechar al máximo sus facultades
y ayudarle a tomar decisiones y a realizar adaptaciones que sirvan para promover su bienestar en la
escuela, en la vida y en la eternidad. -
Forns; Santacana y Rodríguez Moreno
Proceso paralelo al mismo proceso educativo; su
función central será la de adelantarse a los problemas (prevención): estudiar al alumno, sus posibilidades, la adecuación de las exigencias y contenidos
escolares a su capacidad operatoria, estudio del fracaso escolar, búsqueda de causas de tales anomalías, examen de las estructuras grupales de la clase
considerada como totalidad, y del tipo de comunicaciones que se establecen entre los alumnos, entre
los alumnos y el profesor… -
Década de 1980
La orientación se adapta a los cambios sociales y económicos, incorporando nuevas tecnologías y metodologías. Se enfoca en la educación a lo largo de la vida y en la adaptación a un mundo globalizado. -
Zabalza Beraza
Conjunto de intervenciones especializadas dirigidas a la optimización del nivel de logro global
(instructivo y personal) del proceso de enseñanzaaprendizaje. -
Rodríguez Espinar
Resaltan tres dimensiones:
A) Dimensión educativa: planificar experiencias para optimizar el desarrollo del alumnado.
B) Dimensión programática, en la que quedan pergeñadas las prestaciones ofrecidas tanto al alumno como a los «otros significativos».
C) Dimensión práctica: tarea que realiza el orientador en virtud de su competencia científica y profesional, una actividad adquiere el rango profesional cuando consigue el reconocimiento social a través de la sanción jurídica. -
Escudero Muñoz
Proceso de asistencia, facilitación y colaboración
con los profesionales prácticos de la educación. -
Rodríguez Moreno
Orientar es fundamentalmente guiar, conducir, auxiliar a un individuo a clarificar la esencia de su vida. -
García Gómez, Moreno Olmedilla y Torrego Seijo
Proceso de ayuda inserto en la actividad educativa, cuyo objetivo es contribuir al desarrollo integral del alumno, con el fin de capacitarle para un aprendizaje autónomo y una participación activa, crítica y
transformadora en la sociedad. -
Bisquerra Alzina
Proceso de ayuda continuo, a todas las personas, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar el desarrollo humano, a lo largo de toda la vida -
Actualidad
La orientación se entiende como un proceso integral y continuo, que abarca todas las etapas de la vida y se adapta a los contextos cambiantes. Se enfatiza la importancia de la orientación en el desarrollo personal, académico y profesional, así como su rol en la inclusión y equidad educativa. -
Santana Vega
Es la transmisión de criterios de valor que ofrezcan
alguna guía a las personas en una cuestión esencial:
qué hacer con sus vidas. En esta concepción de la orientación se encuentra la quintaesencia y la finalidad última de la Orientación Educativa.