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Defendía que, en la organización de un currículum educativo, se consideran tanto experiencias del niño como los temas sociales, por lo que destaca, el aprendizaje activo, la democracia y la relación escuela-sociedad. -
“Basic Principles of Curriculum and Instruction”. Currículo basado en objetivos claros y evaluación de logros. -
“The Process of Education”. Aprendizaje por descubrimiento y énfasis en la estructura de las disciplinas. "Movimiento de la estructura de las disciplinas [...]" (Beane, 2010, p.55). -
Propuesta basada en su libro "Currículum Development: Theory and Practice". Su perspectiva se basa en un plan de instrucción, donde señala que un currículo es un plan para el aprendizaje, el cual está condicionado por los objetivos de este aprendizaje así como la manera de lógralos. -
El currículo es visto como una experiencia vivida, que conecta lo personal con lo social, y busca formar conciencia crítica y cultural en los estudiantes.
Impulsa el reconceptualismo y la visión crítica del currículo. -
Propone actualización y flexibilidad del currículo, integración de contenidos y desarrollo de habilidades significativas para la vida.
"El volumen de 1989 Interdisciplinar y Currículum: Design and Implementation, compilado por Heidi Hayes Jacobs". (Beane, 2010, p.57). -
Aporta una visión donde el currículo no es solo un listado de temas, sino una propuesta constructivista que busca que los estudiantes aprendan de manera significativa, activa y social. -
Currículo como reflejo de estructuras de poder y control social. -
Kliebard es conocido principalmente por su libro “La lucha por el currículo estadounidense", donde explica que el currículo no es algo neutro, sino el resultado de tensiones y disputas entre distintos grupos con intereses diversos (como humanistas, progresistas, eficientistas sociales y defensores del desarrollo del niño). -
Formación integral para enfrentar la vida cotidiana y profesional; desarrollo de competencias como combinación de conocimientos, habilidades y actitudes. (Zabala y Arnau, 2017). -
La transversalidad que describe el autor Díaz Barriga, nos da la posibilidad de que se incorporen valores, actitudes y temas sociales, lo que va a favorecer una formación integral. -
Propuesta de integración curricular centrada en problemas y experiencias significativas de los estudiantes, como base de una educación democrática. -
Visión democrática, crítica y centrada en la experiencia del alumno. -
El diseño del currículo está siendo dirigido por las políticas y lineamientos que fijan determinados organismos nacionales e internacionales.