-
שלב הגישוש 1969-1978
אפיון: תהייה, חיפוש, תחושות העדר כיוון ומדיניות.
יוזמות ונסיונות ראשונות למחשוב מערכת החינוך בישראל.
שתי יוזמות: פרופסור א' גינצבורג וד"ר עזרא בן כוכב- שניהם הציעו לכלול לימודי מחשב בתוכנית הלימודים של התיכון.
לשם כך הכשירו מורים, נבנתה תוכנית להוראת המחשב. -
ד"ר מילין הציע ללמד מחשב בבתי הספר המקצועיים.
-
1972-1975 משרד החינוך שילב מחשב בחנוך הטכנולוגי ב-41 כיתות.
-
1974 החלט לשלב לימודי מחשב בבתי ספר תיכוניים עיוניים.
-
1978-1975 לימוד החמשב כמקצוע והוראה נעזרת מחשב.
מערכת החינוך הייתה קשובה לחידושים וניסתה לעקוב אחר הגורמים להפעלת המחשב בחינוך בחו"ל, הפיקה לקחים וניסתה להתאימם לישראל.
מט"ח- הזינו ודירבנו את התפתחות התפיסה הפדגוגית בקשר להפעלת מחשבים בחינוך בישראל.
מערכת תואם(תרגול ואימון ) – בנויה על לימוד הדרגתי, למידה יחידנית.
1978- מינוי הועדה המקצועית ללימודי מחשב בכל נתיבי מערכת החינוך, סימן את נקודת המפנה בטיפול בעניין מחשוב מערכת החינוך ותחילת התארגנות מערכתית לשילוב המחשב: -
1976שתי יוזמות חדשות בנושא של ד"ר בן ציון בניטה הוא מציע להחדיר את נושא המיחשוב לכל מערכת החינוך.
-
1978ועדה לקידום נושא שילוב המחשב במערכת החינוך.
-
1979-1980
איסוף מידע, בדיקת יוזמות , תיכנון משאבים וגיבוש תפיסה תיאורטית באשר לשילוב המחשב בהוראה ובלמידה. -
1981-1982 גיבוש הממצאים ותכנון מפורט לביצוע.
-
1983-1984 ציוד מערכת החינוך במחשבים בתקציב המשרד.
-
1986-1994 פיתוח וגיבוש תוכניות למחשב.
הוגדרו שלוש מטרות כלליות לשימוש מחשב בחינוך: תיפקוד נאות בעולם של טענולוגיות תקשוב מתקדמות, ללמד טכולוגיה כהשכלה כללית וכהכשרה מקצועית, לסייע בפתרון בעיות מערת החינוך.
הוצעו דרכים להשגת המטרות וכן הוחלט להרחיב את ההכשרה וההשתלמות של המורים.
ועדת פלד- ייחסה למורים תפקיד מרכזי ביצירת תהליך השינוי, הציעה תוכנית מערכתית מקיפה הרואה במחשב בסביבה המתוקשבת , סביבת למידה עתירת גירויים העשויים לחולל חידושים בהוראה ובלמידה. -
ועדת הררי 1990
מתוך הנחה שחלק ניכר מבוגרי מערכת היענטך אינו מוכן לחיות בחברה מתוקשבת הועדה החליטה להרחיב את מערך התיקשוב בגנים ובבתי ספר הן בציוד והן בשעות. המליצו על הקמת מנהלת " מחר 98" שמטרתה יישום המלצת דוח ומעקב אחר ביצוען באמצעות רכישת ציוד , הכשרת מורים, השתלמויות מורים ומרכזי גיבוי ופיתוח תוכניות לימודים. -
תוכנית התקשוב
תוכנית תיקשוב והמיחשוב טיפלה בדוח פלד והררי. תוכנית המתייחסת לפדגוגיה ולא לטכנולוגיה כמהות תהליך התקשוב. -
מסגרות להגשמת מדיניות תקשוב מקפת
-
1994-1996 מסגרות להגשמת מדיניות התיקשוב.
הפעולות המסכמות התבצעו ברמה הארצית, מחוזית ומוסדית.
ברמה הארצית והמחוזית התקיימו הדרכות והנחיות בבתי הספר, פותחו שני סוגי מנחים: מנחים בית ספריים לשילוב המחשב בהוראה ןמנחים להוראת המחשב בתחומי הדעת השונים.
תוכנית המיחשוב בדקה את תוכניות הלימוד והתאמתן לסביבת הלמידה החדשה.
שני תחומים זכו לטיפול:
פיתוח מאגרי מידע ופיתוח תקשוב מחשבים- השימוש באינטרנט.
" סנונית" - מערכת מידע ממוחשבת המיועדת למורים ולתלמידים.
ברמה המוסדית- בתי ספר מדגימים.
הכשרה מוסדית- השתלמות מוסדית לצוות החינוכי.
