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Hermann Ebbinghaus 1er estudio experimental- repaso de recuerdo
Repaso de recuerdo o sesión de estudio, influyen en la consolidación de la información en la memoria de largo plazo Estudio curvas de aprendizaje y de como olvido. Marca el comienzo del estudio experimental de los procesos mentales superiores,
“sílabas sin sentido”, esto es, unas sílabas carentes de todo significado que obtenía intercalando un sonido vocálico entre dos consonantes. Pretendía era a llevar a cabo con la memoria algo parecido a lo que había hecho Fechner con la sensación. -
Frederic Barlett (1932) Uso de historias
Contando historias y no silabas sin sentido. Teoría de los esquemas, conocimiento de las experiencias pasadas organizados en representaciones mentales. -
Wilder Penfield 1940, 1955, 1969 Modelo Sistemas múltiples de memoria
Métodos de estimulación eléctrica en corteza cerebral de pacientes con epilepsia leve. Mapa cerebro-No logro un convencimiento total, con siguiente estudio pacientes recordaban niñez, recuerdos de largo plazo =permanentes
Cuando aplico el estudio algunos recordaron sucesos vividos de episodios pero nada semántico. Tal vez división memoria explicita: episódica y semántica. -
William Scoville (1954)
Para esquizofrenia retiraba estructuras mediales de lóbulo temporal bilateral. Siguiendo el caso de estudio scoville (1957), se realizaron investigaciones centradas en analizar trastornos de memoria. -
George Miller . memoria a corto plazo
Articulo El mágico numero 7 mas o menos 2... Miller demostró que se retienen de 5 a 7 elementos en mcp. -
1958- Scoville - Raiz epilepsia
Extirpo la parte de lóbulo temporal, e hipocampo, retirando epilepsia pero la memoria jamás la recupero el paciente (el paciente H.M fue atropellado a los 9 años y desde ahí comenzó la epilepsia) -
Brenda Milner (1958)- Scoville MEMORIA DEFICIENTE. Amnesia
Investigaciones en memoria con paciente H.M en donde la perdida de masa encefálica del lóbulo e hipocampo, afecta la capacidad de incluir nuevos recuerdos, mientras que en otras regiones no se afecta a la memoria -
George sperling (1960)
Almacén icónico, cuanta información se puede codificar en mirada, primero 4 símbolos y luego 9, pero la información se decae con rapidez.
Tres características:
Capacidad ilimitada: registra todo lo del campo visual,; 2, Escasa persistencia,3. Precategorialidad, información se registra solo a nivel de características físicas.(la forma del numero) que mantiene los datos en bruto y no con el significado de los estímulos.Fuente:http://www.psiqueuned.net/apuntes/2segundo/2002/PG2_Ball_T7_pilar.PDF -
1961 (Averbach y Coriell)
Memoria icónica podía ser borrada por enmascaramiento visual retroactivo.
Perfección a Sperling con que abarca 12 elemento con marca arriba de letras. -
Tulving (1962) Repaso
Puede ser abierto o encubierto( es interno en silencio) efectos de la practica, no es eficaz si solo se repite palabras, se necesita pensar en palabras. -
Conrad (1964)almacenamiento de corto plazo
Los participantes de su estudio tenían que escribir en orden lista, los errores tuvieron que ver con la acústica. Otro grupo escucho letras con ruido de fondo, se demostró que se codifica las letras por su sonido no por como se ven.
IMPORTANCIA PARA MCP. UN CODIGO ACUSTICO MAS QUE UN CODIGO VISUAL -
Tulving y Pearlstone (1966) Recuperación memoria largo plazo
En recuerdo señales= el nombre de la categoría funcionaba como continuación, recuerdo señalado mucho mejor que recuerdo libre. -
Baddeley (1966)(1974) (1986) Squire, (schacter(1995) Smith y jonides (2000) Squire Modelo integrador- memoria de trabajo
mcp se basa en código acústico no en uno semántico, capacidad para recordar una lista de palabras en las que el sonido puede confundirse( mapa, capa, hombro, hombre). memoria de trabajo comprende agenda viso espacial, el bucle fonológico, ejecutivo central e interfaz episódica.
La mem. De Trab forma parte de la memoria de largo plazo y comprende la memoria de corto plazo, la m d t contiene la parte mas recién activada de largo plazo. -
RECUPERACIÓN (Stemberg 1966)
Recuperación memoria corto plazo.
PROCESO PARALELO VERSUS SERIAL.
PROCESO EXHAUSTIVO VERSUS PROCESO AUTOCONCLUIDO
PROCESOS SERIAL AUTOCONCLUIDO
Matematicamente difícil distinguir modelo paralelo de serial ( Townsen 1971) -
Tulving (1967)señal de recuperación
señales efectivas que nos lleven a la recuperación del material.
Recuerdo señalado mucho mejor que el recuerdo libre, fallas en la memoria probablemente son en la recuperación no de almacenamiento -
Hipotesis de tiempo real (1967)
Monto aprendido depende del tiempo dedicado al repaso reflexivo para el fin,
Para alcanzar beneficio de repaso debe incluir formas de elaboración o métodos mnemonicos que fortalezcan el recuerdo -
Atkinson y Shiffrin (1968) Tres almacenes y modelo tradicionalista
Proponían almacén de corto, medio corto y largo plazo.
Función ejecutiva: controla y activa partes de la memoria de largo plazo.)( información de manera indefinida
Almacen sensorial(cantidad, relativa limitada en periodo breve) -
Luria- Memoria sobresaliente y neuropsicologia ( sinestesia )(1968)
cuando la información que llega de los sentidos está cruzada, mezclada, interrelacionada: una persona sinestésica, por ejemplo, puede sentir un sabor amargo al tocar algo rugoso, oler a rosas al oír cierto sonido, etc. -
Posner y colaboradores 1969
Codificación en la memoria de corto plazo es acústica pero a veces una codificación semantica secundaria es codificada visualmente -
Categorización efecto en la recuperación (Bower y colaboradores 1969)
Participantes aprenden lista palabras organizadas por categoría azar o árbol genealogico, el recuero fue apenas del 19 %para quienes oyeron palabras al azar -
Grossman y Eagle 1970
lista de 41 palabras, se aplico una prueba de reconocimiento.
Reconocimiento en falso 1.83 sinónimos pero los de las palabras no relacionadas tienen una mayor probabilidad de sufrir confusión semántica. -
Tulving (1972)
Distinción entre dos tipos de memoria la explicita, semántica, mayor activación de hemisferio pre frontal izquierdo que en el derecho para las tareas que requieren la recuperación de la memoria semántica y para la episódica es al revés.
información de tipo físico, acústico y semántico y para esto realizaron un tipo de cuestionario y le presentaron palabras a un grupo de personas, con cada palabra, realizaban una pregunta con el objetivo de facilitar el procesamiento a un nivel específico. -
Operaciones comunes de la memoria (John Bransford y Marcia Johnson (1972)
3 funciones codificar, como se transforman los datos físicos de los sentidos en una rep que pueda almacenarse en mem. 2. Almacenar que se asocia en la forma en que se retiene en la memoria la información codificada.
3. Como se tienen acceso a la inf almacenada en la memoria -
Modelo niveles de procesamiento (1972)
Craik y Lockhart propone distinción en la capacidad de memoria con base en el grado de la elaboración de tipos elementos durante la codificación.
la información que proviene del medio
no pasa a través de un seriado de transformaciones, saltando de almacén en
almacén, si no que “la información viene determinada directamente por las
operaciones que se realizan entre ellas (análisis perceptivo-conceptual, que
incluye desde los aspectos sensoriales a los aspectos semánticos de la
información) -
Efecto de autoreferencia (1977)
En niveles de proc. los participantes muestran niveles de recuerdo alto cuando se les pide que relacionen palabras que tienen significado para ellos. -
(Glenberg) 1977( Leicht y overo) 1987
Efecto espaciamiento: Puede ocurrir cada sesión varia contexto codificación claves alternas. -
Memoria prospectiva e retrospectiva ( Meacham 1982) y Singer (1977) Henry Roedinger
Pedirle a alguien nos recuerde algo.
Las dos memorias disminuyen con la edad y se queda mas la prospectiva -
Modelo procesamiento paralelo distribuido (PDP, conexionista) (1986) Rumerhart y Mc Clelland
Incorpora memoria de trabajo, redes de memoria semantica, propagación de la actividad, procesamiento paralelo de la información.
Rumerlhart y MC Clelland. -
Bohrick y Phelps 1987
Recuerdo de información de las personas depende de como la adquieren recuerdos buenos si hacen practica distribuida, no son tan buenos si adquieren inf, en practica masiva -
FUNCIONES FORZADAS (Norman 1988)
Restricciones físicas, que nos impiden actuar sin ponderar al menos la inf primordial que deben recordar ( cuaderno recargado en la puerta para que no se olvide) -
(1989)Cohen; (1978)- (1982) Neisser Escenarios reales
Cuestionarios ambitos naturalistas -
1989- Baddeley Capacidad reflexionar
Dos tipos de capacidades, (involucra memoria implícita) y capacidad de aprendizaje en forma automática. -
Métodos probabilísticos( Chechile, 2004, y Sorac 1994)
Detectan probabilidades de que un elemento se almacene o recupere, son modelos aplicados imitadamente. Los participantes no podian recuperar los elementos con rapidez -
MOR- movimiento oculares rapidos en sueño - 1994,2006
Produce sueños sube actividad eléctrica cerebro mejora la tarea de discriminación visual con sueño normal, mejor aprendizaje si aumenta etapa MOR ( ELLENBOGEN, PAYNE Y Stickgold, 2006) -
McClelland- Utiliza modelo conexionista- Hipocampo. sistema aprendizaje rápido
Demostró integración de nuevas experiencias trastorna los sistemas de memoria de largo plazo. -
Hipocampo (1996) Cahill y colaboradores
Amigadala interviene en lo emocional, estudios 12 fragmentos , entre mas carga emocional, mas se queda el recuerdo -
Estategia de metamemoria (Karz y Goldsmith, 1996
Consisten en reflexionar sobre sus propios procesos de memoria con la idea de mejorarla. Importantes cuando nos transferimos nueva información a la memoria de largo plazo por medio del repaso. -
(1997) Luck y Vogel, 2001 Vogel Woodman y Luck (Almacenamiento )
Almacenamiento depende mas del numero de objetos mas que del numero de características -
Re consolidación 2003 (Walker y colaboradores)
Cdo un recuerdo se lleva a ala consciencia se puede volver aun a un estado inestable puede volver a hacer interferencia o decaimiento -
Alzheimer( 1907)(2003) Kesinger y Corkin
La EA es caracterizada por una pérdida progresiva de la memoria y las funciones cognitivas, que afecta a 15 millones de personas alrededor del mundo. La incidencia aumenta un 0.5% por año, después de los 65 años, hasta un 8% por año, después de los 85 años. -
(2003) Kesigner y Corkin. Demencia y perdida progresiva de la memoria
A medida que avanza existe disminución de actividad cognoscitiva -
Recuerdos mnemonicos( Best 2003)
Son tecnicas especificas para recordar listas d epalabras.
Agregan significado a listas de elementos que no la tienen o si la tienenes arbitraria.
Ejemplo:
AGRUPAMIENTO CATEGORICO
IMGENES INTERACTIVAS, SISTEMAS DE PALABRAS GANCHO.METODO DE LOS LOCI, ACRONIMO, ACROSTICO, SISTEMAS DE PALABRAS CLAVE