-
COMENIUS
-Realisme Pedagògic. Va ser el primer a parlar de la "primera escola" o "escola materna". No la considerava una institució fora de la família, però si la primera a transmetre una sèrie de valors al xiquet. La família també educarà i aportarà altres ensenyaments, però segons *Comenio serà la mare la primera a fer-ho.
- Descriu com té que educar la mare als seus fills/es -
ROUSSEAU
Educació Natural
- Infància de 2 a 12 anys
- El seu mètode és la concepció autoformativa i el activisme
-L'educació ha de centrar-se més en el xiquet i menys en l'adult,
és important estimular el desig d'aprendre. -L'educació del xiquet comença des del seu naixement i ha d'impedir-se que adquirisca hàbits dels quals poguera arribar a ser esclau. -
PESTALOZZI
Propugna la necessitat d'una educació en l'ambient familiar, encarregant a les mares aqueixa responsabilitat. A més, planteja la necessitat de l'educació d'aqueixes mares com a instrument de millora de l'educació infantil -Era partidari de la coeducacíó, és a dir, una educació mixta. A més, plantejava l'ensenyament de moral i religió. -
FROEBEL
El paper del docent per a Friedrich *Froebel és el d'un guia experimentat i alhora el d'un amic, sent així no sols un guia en el procés de l'educació sinó deixant llibertat al xiquet per a actuar encara quan l'activitat a realitzar és una cosa proposada -
LES GERMANES AGAZZI
La principal aportació que les Germanes *Agazzi han fet a l'educació infantil, és sens dubte el mètode Agazziano, que consistia a formar als xiquets/as perquè foren capaços d'actuar per iniciativa pròpia, aquest mètode va ser molt popular, ja que s'usaven principalment utensilis d'ús diari.
A les germanes Agazzi, els preocupava sobretot la salut, la higiene, la cultura física i el llenguatge. -
MONTESSORI
«El xiquet que té llibertat i oportunitat de manipular i usar la seua mà en una forma lògica, amb conseqüències i usant elements reals, desenvolupa una forta personalitat.» La seua teoria es basava a aconseguir l'autonomia del xiquet oferint un entorn adaptat i preparat perquè poguera aconseguir-ho. Sempre respectant el seu procés. -
DECROLY
"Escola per a la vida, per la vida"
Decroly, igual que María Montessori, va començar interessant-se pels problemes d'aquells als quals denominava "febles mentals". Va aplicar el mètode científic a la investigació dels factors que puguen modificar de manera favorable, l'evolució intel·lectual, afectiva i motriu dels xiquets que sotmetia a la seua observació. -
FREINET
El tanteig experimental.
-L'educació per i per al treball.
-La cooperació.
-La importància de l'ambient escolar i social.
-La necessitat de crear material per a potenciar aqueixes idees en la pràctica educativa.