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Tecnología central: correo postal, textos impresos.
Forma de enseñar: Envío de guías de estudio, tareas y exámenes por correo. Comunicación asincrónica y unidireccional. El estudiante estudia de manera autónoma con materiales escritos.
primera generación, nacida a finales del siglo XIX y principios del XX -
Inicio con el fin de capacitar a soltados para tareas bélicas.
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Pusieron en práctica programas de formación utilizando recursos audiovisuales y medición de resultados de aprendizaje.
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Se inicio la difusión e impacto social de los massmedia: radio, cine, TV y prensa. Así mismo, el desarrollo de los estudios y conocimiento en relación con el aprendizaje bajo los parámetros de la psicología conductista.
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Tecnologías: radio educativa, programas televisivos, cintas de audio, proyectores.
Forma de enseñar: Programas educativos transmitidos en horarios establecidos. Material para reforzar o complementar la educación formal. Se incorpora la posibilidad de “ver y escuchar” al docente, aunque sin interacción.
Segunda generación. -
Destaca para el diseño y evaluación de la enseñanza. se crean y consolidan asociaciones y academias profesionales como la Association for Educational and Training Technology, Association for Educational and Comunication and Technology, Association of Media Technology in Education. Encausado hacia una enseñanza programada como máxima expresión del diseño tecnológico aplicado a la acción formativa.
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Surgimiento
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Educación centrada en la persona. Participación activa en el aprendizaje. Trabajo en equipo. Autoaprendizaje. Responsabilidad de toma de decisiones. El profesor es guia y mediador.
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Se encuentran los conceptos de globalización y sociedad de la comunicación e información.
Una sociedad en red modificando el estilo de vida, surgen nuevas formas de lectura virtual. -
Permiten y facilitan la comunicación entre las personas independientemente de su situación geográfica, temporal, cultural o de idioma.