-
FONÉMAÉSZLELÉS
nyelvi és nem nyelvi hangok megkülönböztetése
az csecsemő és anya kapcsolat az érintéssel, a hangok, mozdulatok jelrendszerével és ezek megfejtésével kezdődik
SÍRÁS -> szükségletének kielégítésére szüksége van a környezete jelenlétére (pl éhség csökkentésére) -> az anya adekvát gesztusokkal, gondoskodással fog válaszolni, létrejön az érzelmi együttműködés, ami megalapozza a nyelvelsajátítást -
- a gőgicsélés során a beszédhangok létrehozásához szükséges mozgásokat gyakorolja
- a gügyögés és gurgulázás segítségével, a párbeszédekben mások hangjára válaszol
- differenciálódnak a magánhangzók, a sírás, a kiáltás
- jobban kedveli édesanyja hangját
- sírástípusok: fájdalmat, éhséget, diszkomfort érzést, unalmat jeleznek
- megkülönböztetik az anyanyelv hangjait más nyelvek hangjaitól
- összekapcsolódnak a magánhangzók a mássalhangzókkal
- ciklizálás: babababababa
-
A beszédpercepció: a babáknak nagyon finom a hangpercepciójuk, például meg tudják különböztetni a zöngés hangokat zöngétlen párjuktól (p-b, t-d, k-g) Prozódia (hangsúly, hanglejtés, dallam):
• anya hangjának megkülönböztetése
• 10-12 hónapos korukig a gyermekek képesek az összes hang észlelésére
• ebben a korban megtörténik a képességek újraszerveződése, és csak az anyanyelv hangjai maradnak meg a készletben -
- társasági, szociális mosollyal kommunikációt kezdeményez és tart fent
- megjelenik a spontán gőgicsélés
- örömforrás: az artikulációs mozgás, az akusztikus élmények, az emberi hangok Az anya gyermek kommunikációjára jellemző a dajkanyelv kialakulása: magasabb frekvencián, hangsúlyokat, egyszerű szavakat, ismétléseket tartalmaz A beszédelsajátítással párhuzamosan megtanulja a gyermek a környezetével való kommunikáció alapjait, hogy hogyan kell kérni, megnevezni, befolyásolni, meggyőzni.
-
gügyögés
-
gügyögés
-
- csak egy dologra tud figyelni
- 5 hónapos csecsemő: képes torokból nevetni, kuncogó hangokat kiadni
- észreveszi a gesztusokat és utánozni próbálja
- kimutatható az agyfélteke dominanciája, a beszéd szempontjából történő féltekei aszimmetria
-
a nem nyelvi fonémák közötti különbségtétel képességének elvesztése
-
a gagyogás elkezd mindjobban az anyanyelvre hasonlítani
-
- a fül megszűri az információt, csak az anyanyelvre jellemző hangokat engedi át
- a hangadások differenciálódnak
- a gyermek alaphangját hozzáigazítja a beszédpartner hangszínéhez
- 0,6- 0,9 év: szótag-sorozatok jelennek meg
- első szavak, holofrázisok
-
Az értés mindig megelőzi a produkciót Az eltérés a produkció és a percepció között hosszú ideig fennmarad.
-
első szavak, holofrázisok
-
- gagyogás folytatódik
- megjelennek az első szavak, szülők figyelmének felkeltése céljából
-
szavak használata a szülők figyelmének felkeltése céljából
-
- a gyerekek háromszor több szót értenek, mint amennyit mondanak
- a szókincs elsajátítása lassú: 2 szó/hét
-
• 16 hónap
a gyermekek legalább 3-szor több szót értenek, mint amennyit mondanak.
• 18 hónapig
A szókincs elsajátítása lassú, 2 szó/ hét
• 18-24 hónap között
6-7 szó/hét
kétéves korra a gyerekek elérik az 50 szavas első szókincset.
Az első 50 szavas szókincshez tartoznak a konzekvensen használt, de csak a szülők által értelmezett saját szavak is.
Nagyon fontos ennek az első szókincsnek a megléte a meghatározott időtartamra, a hiánya komoly tanulási nehézséget vetíthet elő. -
szókincs ugrásszerű növekedése
kétszavas kifejezések (távirati beszéd)
szómondatok használatának a kezdete
aktívan kezdi kombinálni a szavakat
a szavak és a morfémák összeillesztése által alkot mondatokat -
2 év:
az első két szó asszociációjából az első kezdetleges mondatok, melyek még nélkülözik a nyelvtani szabályt
Ebben az életkorban nagy egyéni különbségek vannak, (van olyan gyerek, akinek a szókincse 100 szó, másnak lehet 500 szó is)
Az egyéni különbségekre az a magyarázat, hogy agyi érés következménye az artikulációs bázis, de a percepciós bázis fejlődése is. Továbbá nagyok az egyéni különbségek a gyermeki kíváncsiság tekintetében is. -
helyes válasz közvetett kérdésekre
-
2 éves kortól megjelennek az kétszavas mondatok
itt tanulják meg annak szabályát, hogy hogyan kombinálják a szavakat a mondatokban
a fejlődés nagyon gyors
A gyerekek képesek azokból a mondatokból, amiket hallanak, új mondatokat alkotni. Ebben a fázisban a hibáik a nyelvi kreativitás eredményei. A gyermekek megalkotják a saját nyelvtanukat, amit azután hozzáigazítanak a felnőttekéhez.
A beszédelsajátításban legfontosabb szerepe az anyának van, fontos a tekintet, szemkontaktus, érintés, rítusok. -
a gyerekek háromszor több szót értenek, mint amennyit mondanak
a szókincs elsajátítása lassú: 2 szó/hét
A saját nyelvtanukat hozzáigazítják a felnőttekéhez, jellemző a nyelvi kreativitás.
többszavas mondatalkotás kezdete
3 évesen összetett, mellérendelt mondatokat is alkotnak
szükségük van a vizuális információkra: beszélő szájmozgása, mimikája, hangképzése
saját logikájára, értelmező képességére, érzelmeire támaszkodik -
beszédmódosítás
nyelvtani szabályok felismerésének a kezdete -
a hallgató figyelembevételének megfelelő beszédmódosítás
nyelvtani kategóriák felismerésének kezdete -
Piaget szerint erre a korra az egocentrikus beszéd jellemző. Tükrözi a saját élményket és a belső állapotot. Vigotszkij szerint az egocentrizmus függetlenül az életkortól gyakorlati problémamegoldással jár együtt. Átmenet a kommunikáció és a gondolkodás között. Az egocentrizmus körülbelül az óvoda-iskola átmenet idején megszűnik. Helyét a belső beszéd veszi át, ami hangos gondolkodást jelent.
Igékből, főnevekből és indulatszavakból alkotnak mondatokat -
A megértés fokozatosan a közlésegységek egyes részleteire külön-külön kiterjed, a kulcsszó-stratégia fokozatosan érvényét veszti. A megértésben és észlelésben a fonetikai-fonológiai elemzésnek még mindig nem nagy a jelentősége, de már az anyanyelvi szabályoknak megfelelő szinten. A szukcesszív feldolgozás mellett megjelenik a szimultán elemzés és a szemantikai szint is.
-
Egyre többet ért.
Beszédfejlődést és az aktivitást elősegíti a társas kapcsolatok száma és a változatos kommunikációs helyzet, a megismerési vágy
a kíváncsiság és a gondolkodás fejlődése A verbális kommunikáció dominanciája jellemző
kiragadja az esemény egy részletét és azt hangsúlyozza -
4 -5 éves korban a megértési modell magasabb szintű lesz. A szavakat a mentális lexikonból már nagyobb szótag-, vagy szó-szintű egység alapján, és rövidebb idő alatt azonosítja a gyermek. Bővül az aktív és a passzív szókincs.Különböző szerkezetű, ugyanazon tartalmú mondatok könnyíthetik illetve nehezíthetik a megértést.
mellékneveket és számneveket is használnak
majd helyhatározók és végül az időhatározók is beépülnek a tudásba -
5 - 6 éves korban a gyermek a magánhangzók és mássalhangzók szóban elfoglalt helyének, egyes képzési módjainak elkülönítésére lesz képes. A mentális lexikon mozgósítása már szótagnyi egység alapján is lehetővé válik.
mellérendelő és összetett mondatokat fogalmaznak meg
elsajátítják a toldalékrendszereket -
nyelvtani komplexitás gyors növekedése Kisgyermekkor (1 – 3 év)
Egy éves kortól hároméves korig tart. Az akaratlagos szabályozás és az autonómia kezdetének az időpontja. Második kisgyermekkor vagy óvodáskor (3 -6/7 év)
Hároméves kortól, hatéves korig tart. A személyiségfejlődés szempontjából kiemelkedő jelentőségű szakasz. -
- képes az írott nyelv elsajátítására
-
az írott nyelv elsajátítása Kisiskoláskor (6/7 -10 év) Az óvodáskor végétől a tízedik év végéig tart. Az iskolába lépés fontos társadalmi állomás. Itt alakul ki a tanuláshoz, ismeretszerzéshez való viszony, amely döntő mértékben meghatározza a későbbi életpályáját.
-
a specializált nyelvi funkciók elsajátítása Serdülőkor (10 – 18 év)
A serdülőkor (pubertás) az identitás szempontjából fontos periódus. Három további szakaszra osztható:
- Prepubertás (10 – 12 év)
- Pubertás (12 – 16/17 év)
- Posztpubertás (16/17 – 18 év)
A serdülőkor szakaszkezdései között nagy egyéni eltérések lehetnek.
