Principales antecedentes internacionales y nacionales de la educación ambiental y el desarrollo sustentable
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Se establece en Paria, Francia, el primer concepto de educación ambiental como “el proceso que reconoce valores y clarifica conceptos con objeto de aumentar las actitudes necesarias entre el ser humano, su cultura, y su medio físico. Entraña también la practica en la toma de decisiones respecto a las cuestiones relacionadas con el medio ambiente."
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Dulce Leticia Torres Hernandez
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En Mexico, se obliga al Ejecutivo a desarrollar programas educativos e informativos a cerca de las implicaciones de la contaminación.
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En Estocolmo, Suecia se crea el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), cuyo papel es el de impulsar y coordinar iniciativas y acciones medioambientales a nivel internacional y regional.
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En Belgrado, la UNESCO y el PNUMA promueven UNAreunión de la que resulta la “Carta de Belgrado”, que es el marco general para la educación ambiental, Y determina las directrices a tomar a nivel internacional.
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En Vancouver,Canadá se las implicaciones en el desarrollo urbano del Tercer Mundo, ante el acelerado incremento de la población y su distribución y al aumento gradual en la tendencia de la migración rural-urbana, y su impacto en el sistema urbano, periurbano e industrial donde se asienta el poder en las ciudades.
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Se acorda en Tbilisi, Rusia objetivos, criterios y directrices comunes para la educación ambiental. A partir de ellas se desarrolla un programa internacional.
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En Mexico se crea el Programa Nacional de Educación Ambiental (PRONEA). Logró la distribución de materiales educativos para maestros de primaria y secundaria.
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APORTADA POR LA CONVERENCIA MUNDIAL DEL TURISMO
REUNIDA EN MANILA (FILIPINAS) -
En Mexico, la SEP toma medidas encaminadas hacia una pedagogía ecológica nacional.
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En Moscú, Rusia la educación ambiental se concibe como un proceso permanente en que los individuos y la colectividad cobran conciencia de su medio y adquiriendo los conocimientos, los valores, las competencias, la experiencia y la voluntad capaces de hacerlos actuar, individual y colectivamente, para resolver los problemas actuales y futuros del medio ambiente”.
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Las Navas del Marqués, Segovia, España se establece que el sistema educativo debe ser abierto y flexible para dar cabida a los problemas de la sociedad actual, convirtiéndose en un elemento activo en relación a la temática ambiental. La introducción de la dimensión ambiental en el sistema educativo exige un nuevo modelo de profesor, por la necesidad de que sea agente transformador de su propia practica.
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Declaracion de la Haya, organizada por la OMT
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Se manifiestan como condiciones necesarias la educación, la cooperación internacional y la institucionalidad para fortalecer los mecanismos que lleven a un desarrollo armónico con la naturaleza permitiendo un aumento en la calidad de vida
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El objetivo fundamental fue realizar el balance de la aplicación por los estados miembros de las recomendaciones de la conferencia de Tbilisi y proponer estrategias para el desarrollo de la educación ambiental.
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Se crea la Secretaría de Ecología del Gobierno del Estado de México, como dependencia encargada de aplicar la política ambiental en este estado, en Mexico
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Se introduce el concepto de Desarrollo Sustentable, como el “desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades.”
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En Río de Janeiro, Brasil se convoca por los gobiernos para definir una estrategia mundial para salvar el planeta de los efectos de un desarrollo no sostenible y para resolver serios problemas de alcance global en la relación naturaleza-sociedad, basándose en una toma de conciencia mundial sobre la degradación ambiental.
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En Rio de Janeiro, Brasil se reconoció que las actividades humanas son la causa principal de los cambios en el medio ambiente, y que a pesar del impacto local y regional de esos cambios, se hacia necesario tomar medidas inmediatas y abrir las alternativas para asegurar un desarrollo duradero y un medio ambiente sano.
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Su objetivo fue formular un análisis de las perspectivas de la educación ambiental en la región Iberoamericana y se inició el proceso de organización y comunicación de los educadores ambientales a través de redes
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Se discutió la primera estrategia nacional de Educación Ambiental. Se promovió la consolidación y creación de redes regionales de educadores ambientales.
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La REARCEM tiene su antecedente en un proceso internacional
Durante este proceso se definieron representaciones regionales: Centro, Occidente (Jalisciense), Noreste, Noroeste y Sur-Sureste, cuyo objetivo principal se orientaba a enlazar a los educadores ambientales de México con su contraparte de las redes existentes en en los Estados Unidos y Canadá. -
En Guadalajara, Jalisco el primer congreso Iberoamericano contribuye a una consolidación la cual reúne actualmente a los estados de Hidalgo, México, Morelos, Puebla, Querétaro, Tlaxcala y el Distrito Federal.
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Por primera ocasión se realizó en México la conferencia anual de la NAAEE, permitiendo el intercambio de experiencias entre educadores de Norteamérica y el Caribe.
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13a Conferencia de la NAAEE (Asociación Norteamericana de Educación Ambiental) en Cancún, México
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En reunión la UNESCO comenzó a promover dentro de la región el proyecto Ambiente, Población y Desarrollo (EPD, por sus siglas en inglés) y a pretender desplazar el término Educación Ambiental por el de Educación para el Desarrollo Sustentable.
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CONFERENCIAMUNDIALDETURISMOSOSTENIBLE
Realizada en Lanzarote, Islas Canarias, España. -
Creación del área de educación ambiental de la Dirección General de Concertación y Participación Ciudadana del Estado de México.
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Se realizo en Estambul y se concluyó como prioridad en su agenda, el desarrollo sostenible de las ciudades y otros asentamientos humanos, confronta problemas urbanos múltiples y crecientes responsabilizando a los gobernantes y enfatiza el desarrollo urbano sostenible.
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En Michoacán, México durante el Primer Encuentro Nacional de Redes de Educadores Ambientales, se quedó de manifiesto que existe un desarrollo desigual en el país en materia de Educación Ambiental.
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El interés a diferencia del 1er Congreso Iberoamericano en Guadalajara, Jalisco se orientó a atender los problemas del campo en vez de los espacios de actuación.
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Se crea la Dirección General de Educación Ambiental, en el Distrito Federal.
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En Mexico, la iniciativa de reforma a esta ley se reconoce que la concepción y definición de educación ambiental es limitada y que es importante no reducir la EA a contenidos ecológicos y mucho menos sólo a educación básica, creando metodologías en todos los niveles educativos para trascender el objetivo de informar, y estar informado acerca de los asuntos ambientales.
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Foro Nacional de Educación Ambiental en Aguscalientes, Aguascalientes.
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6º Congreso Americano sobre Medio Ambiente en Monterrey, Nuevo León
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Los participantes reunidos en la I Conferencia Internacional sobre Cambio Climático y Turismo, celebrada en Djerba (Túnez) del 9 al 11 de abril de 2003, convocada por la
Organización Mundial del Turismo, por invitación del Gobierno de Túnez, -
La Organización Mundial de Turismo (OMT) celebrará la Segunda Conferencia Internacional sobre Cambio Climático y Turismo en Davos, Suiza.
