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na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), em 1973, o Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde (NUTES) e o Centro Latino-Americano de Tecnologia Educacional (CLATES) utilizaram o computador no ensino de Química, por meio de simulações.
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na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), em 1973, o Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde (NUTES) e o Centro Latino-Americano de Tecnologia Educacional (CLATES) utilizaram o computador no ensino de Química, por meio de simulações.
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Na Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), em 1974, foi desenvolvido um software, tipo CAI (Computer Aid Instruction), para o ensino dos fundamentos de programação da linguagem BASIC.
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Na Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), em 1974, foi desenvolvido um software, tipo CAI (Computer Aid Instruction), para o ensino dos fundamentos de programação da linguagem BASIC.
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Foi produzido o documento “Introdução de
Computadores no Ensino do 2° Grau”, financiado pelo Programa de Reformulação do Ensino(PREMEN), Ministério da Educação (MEC) e, nesse mesmo ano, ocorreu a primeira visita de Seymour Papert e Marvin Minsky ao país, os quais lançaram as sementes das ideias do Logo na UNICAMP. -
As ideias para a elaboração da primeira política de âmbito nacional despontaram com o I Seminário Nacional de Informática em Educação, realizado na Universidade de Brasília, em agosto de 1981.
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II Seminário de informática na educação na Universidade Federal da Bahia
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O Projeto EDUCOM propiciou a criação e a
consolidação de uma cultura nacional de informática educativa, centrada na realidade da escola pública brasileira e a formação de pesquisadores de universidades e de alguns professores das escolas públicas participantes. -
No início de 1986 foi criado o Comitê Assessor de Informática na Educação (CAIE),presidido pelo secretário-geral do MEC e constituído por elementos de reconhecida competência técnico científica no país, provenientes de diferentes segmentos da sociedade.
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a criação e o desenvolvimento do Projeto FORMAR para
oferecer cursos de especialização (360 horas ou mais) para a formação de professores das secretarias de educação, universidades e escolas técnicas, para atuar como multiplicadores na formação de seus pares, em Centros de Informática Educativa (CIED), criados nas secretarias estaduais de educação ou em núcleos ligados às universidades ou escolas técnicas. -
o PRONINFE considerou como pressuposto que a informática é
um bem cultural que deve ser de livre acesso a todos. Para tanto, o processo de socialização da informática requer a participação de diversos setores governamentais e instituições, dentre as quais a
escola -
ferramenta de apoio aos processos de ensino e de aprendizagem, visando a: melhorar a qualidade dos processos educativos; propiciar uma educação voltada para o desenvolvimento científico e tecnológico; preparar o aluno para o exercício da cidadania; e valorizar o professor.
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Com o Modelo Four in Balance aparecem metodologias que sistematizam em procedimentos os referenciais teóricos que tratam explicitamente do equilíbrio entre infraestrutura, conteúdo, visão, e competência.
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O Programa Mídias na Educação foi criado pela SEED, visando à formação a distância de professores, gestores e coordenadores pedagógicos das escolas das redes públicas de educação, no uso pedagógico das diferentes mídias tais como: TV, vídeo, informática, rádio.
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O Projeto Um Computador por Aluno (Projeto UCA) colocou os laptops na mão do aluno e do professor e, portanto, propiciou a entrada da tecnologia na sala de aula.
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A implementação do ProInfo Integrado ocorre por
meio de diversas ações para incrementar ainda mais a implantação das TIC nas escolas públicas,
abrangendo infraestrutura, capacitação e conteúdos digitais, interação, comunicação e comunidades
virtuais -
O Programa Banda Larga nas Escolas foi lançado pelo Governo Federal, com a gestão operacional da SEED, com o objetivo de conectar todas as escolas públicas a Internet, rede mundial de computadores, por meio de tecnologias que propiciem qualidade, velocidade e serviços para incrementar o ensino público no país.
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Com o intuito de atender diferentes realidades e demandas de uso das TIC nas escolas, envolvendo infraestrutura, recursos educacionais digitais e apoio aos gestores para a formulação de planos de investimento em tecnologia, projeto de formação inicial e continuada de professores.
