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1500
Platón 427 - 327 aC
Discípulo de socrates.
Es distinto lo material a lo espiritual.
El espíritu es eterno, sublime y absoluto, la materia es imperfecta e impura. Las ideas son innatas -
1500
Sócrates 470 - 399 aC
Cambió los valores: no interés por cuerpo o riquezas, sino por la virtud del espíritu.
Problema del mal: los humanos actúan de forma incorrecta sólo cuando no conocen el bien (creencias falsas). Todo lo necesario para alcanzar el comportamiento adecuado es el conocimiento del bien, y no la buena voluntad o el amor a la virtud. -
1500
Aristóteles 384 - 322 aC
Estudio del alma, de aquello que diferencia al mundo animado del inanimado.
Alma: “forma de un cuerpo natural que posee la vida en potencia”.
Sólo los seres vivientes (lo sean en potencia o en acto) poseen alma (forma: causa esencial, eficiente y final)
Cuerpo y alma son inseparables (materia y forma): el alma es un conjunto de capacidades del cuerpo viviente -
Period: 1561 to
Francis Bacon
Creía que la filosofía debía investigar la naturaleza desde un absoluto naturalismo y mecanicismo, evitando teología.
Estudio de la naturaleza por experimentación, explicaciones deben ser mecanicistas.
El estudio científico debe ser inductivo: recoger los hechos cuidadosamente sin partir de hipótesis previas. -
Period: to
Thomas Hobbes
Acepta la distinción de descartes de conductas, pero creía que la mente operaba de forma predecible y conforme a leyes.
Conducta voluntaria: principio de HEDONISMO. Las personas tratan de lograr el placer y evitar el dolor. Conducta controlada por consecuencias positivas y negativas.
Extiende la idea del organismo como máquina al hombre: sólo existe materia, y las acciones humanas están determinada por causas materiales -
Period: to
Rene Descartes
Las cosas que hacen las personas son respuestas automáticas a estímulos externos, pero también tienen libre albedrío y control consciente.
Concepto de conciencia y una nueva teoría de la percepción, conciencia como espacio mental interno.
La mente no funciona de forma predecible y ordenada, de acuerdo con reglas y leyes. -
Period: to
Jhon Locke
Todas las ideas son aprendidas directa o indirectamente a través de la experiencia posterior al nacimiento.
- Tabula rasa: mente cómo pizarra en blanco para ser rellenada de ideas e información proveniente de la experiencia sensorial.
Empirismo: estudio de los contenidos de la mente. -
Period: to
Jhon Locke
Recupera teoría cognitiva de la copia: las ideas son representaciones mentales de los objetos.
La mente no conoce formas o esencias, ni los objetos en sí mismos, sólo sus propias ideas. El yo racional está radicalmente separado de la experiencia.
Las ideas proceden de la experiencia, la observación tanto de los objetos sensibles externos como de las operaciones internas.
Primera fuente de conocimiento: la sensación. Segunda fuente: la reflexión (observación de procesos mentales). -
Dualismo cartesiano
- Conducta voluntaria: Voluntad consciente de actuar de una determinada forma. Mente consciencia conectada con el cerebro en la glándula pineal. Mentalismo.
- Conducta Involuntaria: Respuestas automáticas a estímulos externos y esta mediada por el reflejo. Único disponible para los animales no humanos, carecen de libre albedrío y de acciones voluntarias y conscientes. Reflexología.
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Jhon Swanmmerdan
Mostró que el influjo de espíritus animales desde la glándula pineal resultaba innecesario. -
Period: to
David Hume
Asociación por causa-efecto, la más importante: las causas nunca se perciben directamente, no son demostrables. Suma de contigüidad y principio de asociación.
La creencia en las causas se aprende con la experiencia, por sucesión regular de dos eventos. -
Period: to
Inmanuel Kant
Cualquier ciencia cuenta con un aspecto empírico (observación, experimentación) y un aspecto racional o metafísico (bases filosóficas justificativas de la pretensión de tal ciencia empírica por producir conocimiento). Pero no experimentamos el “alma” (sustancia pensante, ego trascendental) de manera directa, no tiene existencia fenoménica: el sujeto no puede observar su propio pensamiento. -
C. Dumas
Señaló que suele secretarse salivación copiosamente en los momentos que estamos acostumbrados a comer = hábitos -
Period: to
Charles Darwin
Aportó acerca de la evolución de las capacidades psicológicas o mentales. Decía que la mente humana es producto de la evolución. Contrario a Descartes, los animales también poseen capacidades similares a las humanas incluso capaces de creer en entidades espirituales. De ahí proviene el estudio de las capacidades de las diversas especies animales. -
Period: to
I.M. Sechenov
Los estímulos no siempre generan respuestas reflejas de forma directa, si no respuestas que estaban inhibidas que dependen de la intensidad del estimulo. -
Period: to
Ivan Pavlov
No todos los reflejos son innatos. Mediante mecanismos asociativos se pueden establecer nuevos reflejos para los estímulos. Trabajó desde la tradición fisiológica de la reflexología tratanto de determinar las leyes de la asociación mediante la investigación experimental . -
Period: to
Hermann Ebbinhaus
Silabas sin sentido (combinaciones de tres letras), midió su capacidad de recordarlas bajo diversas condiciones experimentales. -
El origen de las especies
Darwin dio a conocer su teoría sobre el origen de las especies -
Period: to
Edward Thorndike
Estudio la cuestión planteada por Darwin sobre que capacidades intelectuales humanas estaban presentes en los animales mediante investigación empírica. Inteligencia animal.
Formulo la ley del efecto: si una respuesta en presencia de un estimulo es seguida por un suceso satisfactorio, la asociación E-R se fortalece, si es seguida por un suceso molesto, se debilita. -
Period: to
John B. Watson
Fundador del conductismo, decía que la respuesta de terror se adquiere por condicionamiento clásico. -
Wilhem M. Wundt
Primer laboratorio de psicología. Mediante la introspección y estudios, logro crear una base para abordar la psicología desde la conducta. -
Definición de aprender en animales
George Romanes definió la capacidad de aprender de un animal como "hacer nuevos ajustes, o a modificar los antiguos, de acuerdo con los resultados de su propia experiencia individual". -
Reflejo psíquico
Ivan Petrovich Pavlov
Estimulo-reacción refleja. Alimento – reflejo salival.
Reflejos:
- Innatos o incondicionales: no aprendido y permanente. No hay diferencia de individuo a otro. Innatos, no aprendidos o reflejos de especie.
- Condicionales: No están presentes desde el nacimiento, se adquiere a través de la experiencia y no es permanente. Despende de muchas condiciones. Adquiridos, aprendidos o reflejos individuales. -
La caja problema
Thorndike realizó la primera demostración experimental de condicionamiento instrumental con animales. Este autor inició sus estudios con la intención de demostrar que los animales no utilizaban el razonamiento para resolver determinadas situaciones (opinión que no era compartida por investigadores de su época) sino que, de una manera más sencilla, encontraban la solución gracias a un aprendizaje de respuestas. -
Ivan Pavlov
Organizó el instituto de medicina experimental de San Petersburgo en donde realizo investigaciones durante 40 años, él y sus discípulos pusieron atención a los jugos gástricos y a la salivación que producían los perros -
Respuesta salival
S. G. Vul'fson estudió la respuesta salival de los perros con productos naturales. -
Period: to
Laberinto en las investigaciones
W.S.Small introdujo el laberinto en las investigaciones sobre aprendizaje inspirado en las madrigueras bajo tierra.
Watson entreno a 4 ratas para que recorrieran un laberinto tipo Hampton. -
John B. Watson
Empezó a investigar la relación entre la creciente complejidad de la conducta de la rata en crecimiento y el desarrollo de su sistema nervioso -
Ivan Pavlov
Con su colaborador Tolochinov descubre que si un EC se presenta reiteradamente sin alimento, el RC se debilita, a lo que llamo extinción. -
Edward B. Twitmye
Hizo una descripción explicita del condicionamiento en seres humanos -
Edmund Sanford
Afirmaba que el problema de la psicología animal es que nos hace querer ir más allá de la introspección. -
John B. Watson
Termino su disertación titulada Animal Education: An Experimental Study of the Psychical Development of the White Rat, Correlated with the Growth of Its Nervous System -
Edward B. Twitmye
Presentó su trabajo a la APA
"Reflejos rotulares sin estimulación del tendón patear" -
John B. Watson
Empezó a considerar que la psicología debía interesarse en la conducta y no en la mente -
Period: to
Burrhus Frederic Skinner
Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. -
William Mcdougall
Definió la psicología como la ciencia del comportamiento -
Ivan Pavlov
Observó que una vez que se establecía una RC a un EC, otros estímulos similares que no se habían apareado con el alimento también provocaban la respuesta. -
Period: to
Observación naturalista del comportamiento de las Gaviotas
Watson realizo observaciones naturalistas del comportamiento de las gaviotas, sobre todo el intercambio de señales que ocurre cuando un ave progenitora forrajear regresa al nido a alimentar a su cría. -
Walter B.Pillsbury
Definió la psicología como la ciencia de la conducta. -
La ley del efecto
Thorndike propuso la teoría de que los animales aprenden por ensayo y error.
Este aprendizaje asociativo entre el estímulo y la respuesta configura la base de la ley del efecto formulada por Thorndike -
John B. Watson
Presentó su postura conductiva. En su trabajo considero la forma en que un conductista podía estudiar las ideas y el acto de pensar. -
Psychology as the behaviorist views it
Manifiesto conductista. Artículo de Watson. Dio origen al conductismo. Fue una crítica a la psicología mentalista y una propuesta de una perspectiva diferente, centrada en el estudio objetivo de la conducta. Definición de Psicología desde una perspectiva conductista como rama puramente objetiva y experimental de la ciencia natural. -
Edward Titchener
Entendía el estudio de la conducta como algo mas propio de la biología que de la psicología. -
John B. Watson
Empezó a realizar investigaciones con niños en la Clínica Psiquiátrica Henry Phipps de Baltimore -
Ivan Pavlov
Estableció el paradigma del condicionamiento clásico y dio resultados para entender el aprendizaje. -
John B. Watson
EL Comité de clasificación del personal del ejercito le asigno la tarea de organizar y dirigir a los consejos que evaluarían a los aspirantes para el entrenamiento como pilotos. En su trabajo propuso por primera vez que el condicionamiento podía transferir las tres reacciones emocionales básicas a diversos estímulos. -
Experimento del pequeño Albert
Watson y Rayner condicionaron la respuesta de miedo en un niño de 9 meses, Albert, a la presentación inofensiva de una rata blanca de laboratorio. -
Ivan Pavlov
Entrenó a perros para que pudieran diferenciar entre algunas figuras, sin embargo, los animales empezaron a presentar neurosis aguda -
Inundación en San Petersburgo
Inundación afecto Leningrado, lo cual ocasiono trauma a los perros de experimento -
Walter Hunter
El conductismo no podía ser introspectivo. Ejecuto la idea de proceso simbólico, por el cual los animales cambian su orientación ante un estimulo durante un retraso, y luego recordar donde se encontraba el estimulo original. -
María k. Petrov
Alimento + descarga (neurosis) -
William Mcdougall
Critica el conductismo señalando que el postulado de que “los humanos no son mas que máquinas” puede ser puesto en cuestión ya que no está comprobado que los robots pudieran hacer lo mismo que las personas. -
A. T. Snarskii
Estudio la respuesta salival de los perros con sustancias artificiales. -
Neoconductismo
Estudiar la conducta de los seres vivos. Conducta como comportamiento observable por el psicólogo o identificable por un instrumento que permita su medición. -
Edwin Guthrie
Teoría de la asociación fundamentada en la contigüidad, la cual permite que se genere el aprendizaje. -
Edward Toldman - Conductismo propositivo
Puposive Behavior in Animals and Men. Conductismo teleológico o finalista, carácter intencional del comportamiento (Neoconductismo intencional). La conciencia proporciona “representaciones” que guían la conducta: la cognición y el pensamiento tienen un papel causal en la conducta
Conducta molar: comportamiento como el resultado de la masa de moléculas. Lo que un organismo hace o está haciendo es propositivo, cognoscitivo y dócil, susceptible a modificarse de acuerdo a las consecuencias. -
B. F. Skinner - La conducta de los organismos
Diferencia 2 tipos de conducta aprendida:
- Aprendizaje o conducta respondiente (cond. pavloviano).
- Aprendizaje o conducta operante. -
La caja de skinner
Estes y Skinner partiendo de experimento con ratas, obtuvieron respuesta emocional condicionada o supresión condicionada, cada vez que oprimían un botón para obtener comida, obtenían una descarga. -
Clark L. Hull - Principles of Behaviour: AnIntroductionto Behaviour Theorie
Busca establecer los principios básicos de una ciencia de la conducta para explicar la conducta de animales de distintas especies, así como la conducta individual y la social. Neoconductismo deductivo. -
Conferencia sobre el apredizaje
Criticas a las teorias del aprendizaje de Hull, Toldman y Skinner -
Clark L. Hull - A Behaviour System
La fuerza del hábito depende de que la secuencia estímulo-respuesta este seguida por el reforzamiento y por la magnitud de este. -
Laberinto rata
Skinner dice que "El aprendizaje es un proceso más que una cosa" -
Cantidad y naturaleza del reforzador
Hutt intento aislar los efectos de la cantidad y naturaleza del reforzador alimenticio líquido mediante la variación sistematica de ambos rasgos. -
Skinner - “Crítica a los conceptos y teorías psicoanalíticos"
Critica a Freud, los vínculos mentales no
añaden nada a la explicación de la conducta; la complican, al requerirse una explicación para el propio vínculo mental. -
Koch, Maccorquodale y Meehl, Mueller y Schoenfeld, y Verplanck - Modern Learning Theory
Escrito en el que se demuestra que las teorías del aprendizaje no son empíricas, si no que se basan en lo cognitivo. -
Aversión de degustación
Jhon Garcia explicó que cuando ingieres un alimento con un sabor muy distintivo, si éste te hace enfermar (gastritis, náuseas, vómitos…), incluso horas después de haberlo tomado, se produce un aprendizaje aversivo gustativo. A diferencia de otros tipos de condicionamiento, se puede producir con una sola ingesta. -
Skinner - Conducta verbal
Interpretación del lenguaje. Afirma que el lenguaje, aun siendo una conducta compleja, podía explicarse aplicando los principios de conducta formulados a partir de los estudios con animales. -
Mark Rosenzweig
Ejemplos de descripciones de acondicionamiento -
Noam Chomsky
Los términos técnicos de Skinner (estimulo, respuesta, reforzamiento positivo y negativo) son equívocos y no pueden aplicarse a la conducta humana. -
Koch
En el segundo volumen de Koch, los neoconductistas Hull, Guthrie, y Tolman reconocen que sus constructos hipotéticos y teóricos son cognitivos. -
Bandura y Walters
Representantes de la orientación conductual mediacional. -
Period: to
Experimento del muñeco bobo
Realizado por Albert Bandura, para el estudio del comportamiento de los niños después de ver modelos adultos con conductas agresivas hacia un "muñeco Bobo".
Mide el comportamiento de los niños después de ver a un modelo qué es recompensado, castigado o carente de consecuencias por golpear al muñeco bobo. -
Análisis conductual aplicado
Se basa en el condicionamiento operante y busca analizar experimentalmente conductas reflejadas en problemas sociales. -
Enfoque cognitivo conductual
Orientación guiada por la actividad cognitiva la cual determina el comportamiento humano. -
Ruben Ardila
Propuso la síntesis experimental del comportamiento en un paradigma integrador en la psicología.
Fue uno de los primeros en introducir el conductismo operante en Colombia. -
Fenómeno de contraste positivo - Mellgren
El fenómeno de contraste positivo dice que se eleva la respuesta por una recompensa favorable, resultado de una experiencia anterior con una consecuencia menos atractiva y negativa, y se disminuye la respuesta por una recompensa desfavorable debido a una experiencia anterior con una consecuencia mejor. -
Condicionamiento con palomas
Jenkins y Moore compararon el condicionamiento pavloviano utilizando como estimulo incondicionado comida y agua en palomas. -
Timberlake y Grant
Demostraron que la forma de la RC también esta influenciada por la naturaleza del EC, utilizando comida como EI, mas el EC que fue la presentación de otra rata justo antes de la administración de comida, el EC no provoco conductas de roer y morder, elicito respuestas de orientación, aproximación y olfateo, asi como contactos de tipo social. -
Modelos atencionales de condicionamiento.
Pearce y Hall asumen que el grado de atención que un animal presta al EC en un ensayo determinado depende del grado en el que el EI haya sido sorprendente en el ensayo anterior. -
Enfoque del aprendizaje social
Fundamentado en la teoría de Albert Bandura que expone la interacción de 3 factores para explicar el funcionamiento humano, el ambiente, el comportamiento y los procesos psicológicos internos de la persona. -
Condicionamiento aversivo para dejar de fumar
Hall y Ginsberg experimentaron cómo condicionar a las personas para que dejaran de fumar. El acto de fumar se emparejaba con el dolor producido por una descarga eléctrica. -
Condicionamiento de orden superior del miedo
Woldpe condiciono a una mujer con miedo a las multitudes, como consecuencia del condicionamiento de orden superior, un estímulo condicionado al miedo (las multitudes) había condicionado el miedo a otros estímulos (cines) que previamente resultaban inocuos y que se generalizo a otros lugares públicos. -
Referencias
1.Hothersall, D. (2005). Historia de la psicología. México: Mc-GrawHill. Capítulo: 12: las investigaciones de Iván Pavlov y el conductismo de John B. Watson.
2.Watson, J. (1913). La psicología tal como la ve el conductista (1913). En J. M. Gondra (Ed.), La psicología moderna. (1990). Bilbao: Desclée de Brouwer. pp. 399-414. 3.Hothersall, D. (2005). Historia de la psicología. México: Mc-GrawHill. Capítulo: 13: Cuatro psicólogos neoconductistas.
