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Period: 500 BCE to 100 BCE
Antigua Grecia
El estatus de una mujer era comparado con el
de los esclavos, por lo cual se entendía que no tenían derechos de ninguna índole. -
Period: 50 BCE to 1 BCE
La Biblia
Los libros sagrados, como la Biblia, ya excluían a las mujeres, encajonándolas en funciones de mantenimiento de la casa. -
Period: 500 to 1000
Edad Media
Se crearon algunos centros educativos de hombres para la preparación de religiosos por ningún motivo se permitía el ingreso a estas instituciones de personas con discapacidades -
Period: 1400 to 1500
El Renacimiento
La educación era excluyente y seleccionadora, solamente para hombres de clase alta y religiosos. -
Period: 1500 to
Nacimiento de la escuela especial para personas con discapacidad
-
Period: to
Sigo XVIII
Rusia abrió la posibilidad de educación en masa, pero aún sin evidencia de inclusión de mujeres o discapacitados. -
Period: to
Siglo XIX
Se dudaba que el niño con dificultades fuera capaz de recibir educación; sin embargo,con la Revolución Francesa se realizaron grandes avances con personas no videntes
y no oyentes. -
Dominique Esquirol
Impulsó la diferenciación entre enfermos mentales y
eficientes mentales, ayudó a diferenciar la amnesia de la demencia y creó varios niveles de esta última. -
Luis Braille
creó la escritura
de puntos en relieve reconocido universalmente
para la lectura y escritura de las personas invidentes
y difundidas por el mundo como el sistema braille -
Period: to
Bomeville
Construyó la primera institución médico-pedagógica, la cual dio importancia a la educación y la atención médica para los excluidos. -
Period: to
Pedagogía terapéutica
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Period: to
Tendencia psicométrica
El francés Alfred Binet desarrolló la primera prueba de inteligencia cuyos resultados clasifican y establecen jerarquías en función de la capacidad mental. -
Period: to
Montessori - Decroly
Montessori: Comprendió que la deficiencia mental no era un problema solamente médico, sino pedagógico. Decroly: Concluyó que el tratamiento de los niños con discapacidadno era posible con medicina, sino con educación, -
Educación especial
Necesidad de clasificar a los alumnos y se creaban aulas especiales en la escuela ordinaria dando paso al sistema de educación especial. -
Declaración Universal de los Derechos Humanos
Se declara que los deficientes tienen los mismos derechos que los demás seres humanos. -
La Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en el sector de la enseñanza
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De la educación especial a la educación integrada
surgió el principio de la “normalización” proveniente de los países escandinavos, que en esencia propugnaba por la utilización de medios educativos que le permitieran a la persona adquirir o mantener comportamientos y
características cercanos a la normatividad general. -
Informe Warnock
Marcó un antes y un después en la educación especial; reafirmó el significado de “normalización”: no se enfocó en convertir a una persona con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en “normal”, sino aceptarlo tal como es -
Año Internacional de los Impedidos
Participación e Igualdad plena -
La Convención Internacional sobre los Derechos del Niño
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Reunión de Jomtien
Se presentó el movimiento “Educación para Todos”, EPT en
el marco de la Conferencia Mundial de Educación para todos -
Conferencia Mundial de Salamanca
Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad -
Reunión de Ammán
Consistió en evaluar los avances logrados desde la Conferencia de Jomtien -
Booth y Ainscow
La inclusiòn es el proceso de aumentar la participación de los alumnos en el curriculum en las comunidades escolares y en la cultura, a la vez que se reduce su exclusión en las mismas -
Conferencia Mundial sobre Educación Superior de París
Garantiza la igualdad de grupos que no están representados, como trabajadores, pobres, minorías, personas con discapacidad migrantes, refugiados y otros sectores vulnerables de la población -
Lipsky y Gartner (1999)
La educación inclusiva busca proporcionar a todos los alumnos, incluidos aquellos con dificultades, servicios de apoyo y adaptaciones en la escuela local para garantizar su éxito académico, conductual y social. -
Foro Mundial sobre la Educación de Dakar
En este encuentro se adoptó el Marco de Acción de Dakar, que integró los seis marcos regionales de acción del mundo, manifestando un “compromiso colectivo para actuar” y cumplir los objetivos y finalidades de Educación para Todos -
Serra (2000)
La inclusión es la aceptación implícita de la diversidad, como variable positiva y enriquecedora del grupo que crea sus propias relaciones dentro de un entorno ultidimensional -
Mittler (2000)
La inclusión es un derecho básico de todos los alumnos, incluidos los que tienen necesidades especiales, para
ser escolarizados en la escuela del contexto en el que viven. -
Farrel (2001)
la inclusión educativa es el grado en que una comunidad o una escuela acepta a todos como miembros de pleno derecho del grupo y les valora por su contribución, enfatizando así el derecho que toda persona tiene a
participar en la sociedad. -
Parrilla 2002.
La inclusión no se reduce al contexto educativo sino que constituye una idea transversal que ha de estar presente en todos los ámbitos: comunidades escolares, familiares y sociales -
Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad,
Adoptó el primer Tratado de Derechos Humanos del siglo XXI. -
Ainscow (2006)
La inclusiòn es un proceso de mejora sistemático que deben afrontar las administraciones educativas y los centros escolares para intentar eliminar las barreras de distinto tipo que limitan la presencia, el aprendizaje y la participación del alumno en la vida de los centros en que están escolarizados.