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Integración Y Necesidades Educativas Especiales
Durante este periodo la atención a la diversidad era vista de perspectivas externas económicas. El problema aquí eran los alumnos anormales y la necesidad de incorporarlos en las escuelas regulares con la esperanza de se normalizaran. Aunque la práctica más frecuente que se desarrollo a finales de esta consistió en agrupar a los niños con NEE en grupos. -
UNESCO
UNESCO 1968 Llamado a los gobiernos para la igualdad de oportunidades y la integración e todos los ciudadanos en la vida económica y social. -
Declaración Sobre los Derechos del Deficiente Mental
ONU 1971 Declaración de sobre los derechos del deficiente mental Los derechos de las personas con discapacidad recibir atención médica adecuada, educación, formación y re adaptación, además de orientaciones que le permitan desarrollar su potencial. -
Declaración Sobre Los Derechos de los Impedidos
ONU 1975 Declaración sobre los derechos de los impedidos. Se reconoce la necesidad de proteger los derechos de estas personas y de asegurar su bienestar y rehabilitación. -
Dirección General de Educación Especial
1980 DGEE La Dirección general de Educación Especial incluyó entre los principios rectores de su política la normalización, la individualización de la enseñanza y al integración. -
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Educación Inclusiva y Barreras para el Aprendizaje y la Participación
Se comienza con una incorporación más activa de los estudiantes con BPA en las aulas regulares. En México estas formas de integración tomaron mayor peso a mediados de los 90´s. Basados en el sustento de todos las conferencias relacionadas a los derechos humanos y reformulaciones a leyes nacionales, la educación inclusiva se basó en la igualdad de oportunidades y la colaboración. Así mismo aquí las barreras de aprendizaje son una consecuencia de la falta de atención a la diversidad de los niños. -
Declaración Universal Sobre Los Derechos Humanos
ONU 1987 La Declaración Universal sobre los derechos humanos, define la igualdad de oportunidades sin importar el tipo de problema a ni el país. -
Declaración Mundial Sobre Educacion Para Todos
1990 Declaracion Mundial sobre educación para todos Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje. Toda persona debe contar con las psoibilidades educativas para satisfacer sus necesidades de aprendizaje básico. -
Proyecto de Integración Educativa para Niños con Necesidades Educativas Especiales
90´s DGEE elaboró un proyecto de integración educativa para niños con necesidades educativas especiales –Atención en el aula regular- Atrención en grupos especiales dentro de la escuela regular –Atención en centros de educación especial – Atención en situaciones de Internamiento. -
Centros de Orientación para la Integración Educativa
1991 COIE Se promovieron en el ámbito nacional los centros de orientación para la integración educativa. Con el propósito de informar y sensibilizar sobre los aspectos relacionados con la integración educativa, generar alternati9vas para integrar a los alumnos con requerimientos de educación especial y dar seguyimeitno a al apoyo recibido. En el D.F. en 1992 la mayoría dejó de funcionar. -
Normas Uniformes Sobre La Igualdad de Oportunidades Para las Personas con Discapacidad
Todos los estados deben reconocer el principio de Igualdad de oportunidades de educación en los niveles primario, secundario y superior para las personas con discapacidad. La Carta Internacional de Derechos Humanos, que comprende la Declaración Universal de Derechos Humanos, el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, así como el Programa de Acción Mundial para los Impedidos, constituyen el fundamento político y moral de estas Normas. -
Plan de Estudio de Escuelas Normales
En el nuevo plan de estudios de la Escuelas Normales se incluyó la asignatura Necesidades Educativas especiales ligadas a las asignaturas de desarrollo infantil -
Reforma a la Educación Básica
Reforma a la educación básica inicia en 1993 Modificaciones al marco legal que la sustenta: Articulo 3º de la constitución y ley general de educación, misma que en su articulo 41 manifiesta una clara orientación hacia la integración de los alumnos con discapacidad en las escuelas regulares. -
Declaración de Salamanca
1994 Declaracion de Salamanca Se habla de una educación para todos y la urgencia de impartir la enseñanza a todas las personas con necesidades educativas especiales dentro del sistema común de educación -
Investigación Sobre la Integración Educativa
1995 Dirección general de investigación educativa de la subsecretaria de educación básica y normal ha desarrollado una línea de investigación sobre la integración educativa, que consiste básicamente en la aplicación de tres programas: actualización, seguimientos y experiencias controladas de integración. -
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Programa de Desarrollo Educativo
De manera mas especifica, en el programa nacional para el bienestar y la incorporación al desarrollo de las personas con discapacidad, se plantean acciones como el Registro Nacional de Menores con Algun Signo de Discapacidad, con la intencion de contar con la inforamcion confiable sobre esta población y planificar acciones -
Conferencia nacional. Atencion educativa a menores con necesidades educativas especiales
1997 Conferencia nacional. Atención educativa a menores con necesidades educativas especiales: Equidad para la diversidad. Promovida por la SEP y el SNTE, su propósito fue comprometer su mejor esfuerzo para ofrecer una educación de calidad a la población con necesidades educativas especiales. -
Curso Nacional de Integración Educativa
el Programa nacional de actualización permanente PRONAP ofrece el cursos nacional de integración educativa a todos los profesionales de educación especial que deseen tomarlo. -
Modificaciones en la Ley General de Educación
Artículo 41.- La educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas. Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones. Esta educación propiciará su integración a los planteles de educación básica regular. Para quienes no logren esa integración, esta educación procurará la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva. -
Declaración Mesoamericana de Educación Inclusiva
Los delegados representantes de ministerios y secretarías de educación y organizaciones de padres de familia de México, Belice, Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica y panamá asisten al congreso mesoamericano de educación inclusiva. Conscientes de que América latina es la región en donde se registra mayor exclusión de las personas con discapacidad en los sistemas educativos y en el espíritu de avanzar hacia sistemas educativos mas inclusivos.
