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601 BCE
Antigua Grecia.
La vida intelectual empieza a destacarse a través de escuelas filosóficas con la introducción de la escritura. El Estado era el único regulador de la educación, que se basaba en la obediencia de normas educativas. Se educaba al hombre para ser apto para vivir en la polis. La enseñanza estaba a cargos de maestros particulares.
Era una educación elemental basada en ejercicios de lectoescritura y cálculos. -
500 BCE
Organización escolar según Sócrates.
Presenta un nuevo enfoque sobre la formación del ciudadano. Se orienta la enseñanza al plano de la ética, para ser dueño de si mismo en la libertad de sus elecciones, regidas por la virtud. Para Sócrates, la virtud era la esencia del contenido de la educación. -
499 BCE
Organización escolar según Platón.
Considera que la educación es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad. El hombre debe ser formado en la virtud. La función que cumple la educación en la sociedad es formar a los futuros gobernantes. El hombre llega a ser justo solo por la buena acción de la educación. El Estado encuentra por tanto en la educación, el medio más idóneo para alcanzar su fin, la justicia. -
498 BCE
Organización escolar según Aristóteles
Para Aristóteles, el encargado de controlar la educación y formación de los ciudadanos, también es el Estado. Siguiendo las influencias de Platón, reconoce que el hombre mejor educado es aquel que cultiva la virtud. La idea de educación liberal como actividad de tiempo libre es la base de un pensamiento educativo que reitera que el significado esencial de la educación no está en los valores utilitarios. -
Period: 27 BCE to 476
Organización escolar del Imperio Romano
Organiza el sistema educativo en 3 niveles de enseñanza, que corresponden a 3 tipos de escuelas: elemental, medio y superior.
El objetivo de la educación era inculcar al niño un sistema de valores morales, un estilo de vida para la defensa y bienestar del Estado.
No se puede hablar de una política educativa en el Imperio Romano pero sí del interés de los emperadores en la educación. Esto se transformó en algunas medidas como la creación de fundaciones alimentarias para los alumnos. -
Period: 401 to 1492
Edad Media
Centra los principales conceptos pedagógicos en el estudio de la educación, en el sujeto, el ideal educativo, la figura del maestro, contenidos y métodos. La jerarquía de valores debe presidir todo el proceso educativo.
Se hace un análisis sobre la verdad, lo absoluto, la relación con los valores morales...
Este enfoque del ideal educativo perfila la educación cristiana actual. -
Period: 1402 to
Etapa de transición. Renacimiento
Se desarrolla una intensa labor educativa con la creación de las primeras universidades. Los avances producidos, provocaron transformaciones en el pensamiento filosófico y científico de la época. Aparecieron nuevas instituciones del saber, que ofrecían una formación superior que las universidades. Uno de los pensadores más destacados de esta etapa fue Emmanuel Kant, que aborda el concepto de educación desde dos facetas: física y práctica. -
Period: 1492 to
Edad Moderna
Se recupera el ideal educativo de la cultura grecorromana y se avanza en la búsqueda de la verdad a través del desarrollo de campos de conocimiento, tales como: ciencias, letras o artes. Esto da lugar a diferentes sistemas para la administración del sistema educativo, que debe ser un medio comprometido con los procesos de socialización. Un instrumento al servicio de la innovación y del cambio. -
ETAPA PRECIENTÍFICA
Abarca todo lo que hemos presentado hasta ahora. Se centra en el análisis de situaciones muy específicas con la intención de servir de guía en las actuaciones. -
Period: to
ETAPA DE TRANSICIÓN
Se centra en los aspectos legales y materiales de la escuela en relación a la salud física e higiene de los locales, horarios, y todos aquellos aspectos relacionados con la escolarización.
Aparecen los primeros intentos de aplicar los criterios a las instituciones empresarias a las escuelas.
Se incorporan nuevos contenidos y la investigación está orientada al análisis de elementos del centro que favorezcan la acción didáctica. -
ETAPA CIENTÍFICA
En esta etapa se aplican las teorías organizativas surgidas en el ámbito empresarial. Es decir, la escuela como empresa y como comunidad.
La escuela como comunidad y la enseñanza en equipo suponen un cambio en las relaciones jerárquicas de la actividad escolar y la distribución del poder.
A continuación, trataremos la organización escolar desde los diferentes ámbitos que han aportado las teorías organizativas. -
Organización escolar en el ámbito burocrático. Max Weber.
Weber describe 3 tipos de organizaciones: carismática, tradicional y burocrática, esta última racional e imparcial.
Sus repercusiones en la educación escolar afectan a la política curricular, formación de profesores, tipo de estructuras organizativas con dos tipos de racionalidad: profesional y burocrática. -
Organización escolar en el ámbito político
Determina los objetivos y principios de la educación escolar. Asigna los recursos a través de los presupuestos generales del estado, comunidades autónomas y municipios. -
Organización escolar en el ámbito jurídico
Aportaciones del derecho administrativo en el funcionamiento y organización de las escuelas, derechos y deberes de la comunidad, funciones de los órganos colectivos y planes de estudio. -
Organización escolar en el ámbito de la productividad. Taylor y Fayol
Taylor aportó métodos científicos de trabajo, estableció una estandarización de tareas en tiempo y movimiento.
Establece la división de la responsabilidad entre los trabajadores y la administración. Además propone incentivos para los trabajadores y la especialización en el trabajo.
Fayol propone los 14 principios a la administración, siendo flexibles para cualquier situación. Crea una estructura de organización por departamentos especializados.
