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Lo más cercano a educación a distancia "por correspondencia", inicia su desarrollo a la par de la expansión de los sistemas nacionales de correo.
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En la Gaceta Boston, Philipps ofrece material de enseñanza y tutoría por correspondencia bajo este mensaje: “Toda persona de la región, deseosa de aprender este arte, puede recibir en su casa varias lecciones semanalmente y ser perfectamente instruida, como las personas que viven en Boston”
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Permitían la comunicación a distancia.
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Creación de esta universidad. Esta institución tenía por función exclusiva realizar exámenes y conferir grados, sin embargo no impartía docencia. La enseñanza propiamente dicha era impartida por instituciones autorizadas por aquella universidad que tenían autonomía para enseñar pero no para evaluar a los estudiantes.
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Para esta época, en Inglaterra, Isaac Pitman programó un sistema de taquigrafía basado en tarjetas e intercambio postal con los alumnos, que tuvo un gran éxito y llega a considerarse por destacados autores como los orígenes reales de la educación a distancia.
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Sociedad encargada de de corregir las tarjetas con los ejercicios de taquigrafía.
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Textos muy rudimentarios y poco adecuados para el estudio independiente de los alumnos se usaban casi exclusivamente en esta primera generación. Link text
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Primera institución de enseñanza por correspondencia. Charles Toussaint, que enseñaba francés en Alemania, y Gustav Langenscheidt, miembro de la Sociedad de Lenguas Modernas de Berlín, impartieron probablemente las primeras clases con material diseñado para el autoestudio fundando el primer instituto para enseñar lenguas extranjeras por correspondencia.
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Para esta época, este sistema se hace mucho más abierto ya que que posibilitaba a cualquier persona que superase una prueba de entrada y abonase las respectivas tasas, la admisión a exámenes para la obtención de títulos.
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Madre de los estudios por correspondencia en EE.UU. En este año funda la Society for the Promotion of Study at Home.
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Graham Bell inventa el teléfono para la comunicación verbal a distancia.
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Invención de la radio por el italiano G. Marconi.
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Primera experiencia basada en el desarrollo y distribución de material autoinstructivos.
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Primera comunicación trasatlántica por radio.
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Envío de mensajes escritos a distancia utilizando determinados códigos.
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l´Ecole Spéciale des Trabaux Publics du Bâtment et de l´Industrie: "La lección oral del profesor es, con todas las explicaciones y desarrollos que ella comporta, reemplazada por una lección escrita que el alumno no solamente tiene que aprender sino también aplicar."
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Se pone en marcha la primera emisora de radio en Norteamérica.
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Creada por Vladimir Zworykin.
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Inauguró las posibilidades de la radio en el ámbito de la enseñanza, aunque inicialmente sus destinatarios eran los escolares, a los que se les ofrecían programas que complementaban lo aprendido en las aulas.
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La población activa laboralmente necesitaba adaptarse a los nuevos requerimientos de los mercados de trabajo y a las transformaciones de los sistemas productivos. Se precisaba de unas propuestas de formación que permitiesen a los trabajadores adquirir esa formación sin necesidad de abandonar el puesto de trabajo. Este suceso y otros hicieron de la modalidad enseña/aprendizaje por correspondencia se expandiera, convirtiéndola en una referencia obligada.
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Se transmitieron clases magistrales en casi todas las materias literarias de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de París
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México pionero de la enseñanza a distancia en Latinoamérica. El instituto inicia un programa para el perfeccionamiento del profesorado en ejercicio
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Inicia la emisión de programas educativos por televisión el Chicago TV College cuya influencia se dejó notar pronto en otras universidades del país que no tardaron en crear unidades de enseñanza a distancia, fundamentalmente basadas en la televisión.
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La tecnología se basa en grandes ordenadores o mainframes. El hardware y el software son extraordinariamente caros. Sólo las grandes organizaciones con enormes volúmenes diarios de trabajo administrativo pueden permitirse dichos costes. La justificación de la inversión radica en cálculos sobre los posibles ahorros salariales que se podían realizar en las áreas administrativas. Link text
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Se inicia en Francia una enseñanza universitaria por radio en cinco Facultades de Letras (París, Bordeaux, Lille, Nancy, Strasbourg) y en la Facultad de Derecho de París, para los estudiantes de primer curso.
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Creación del proyecto por parte de la U. de Winsconsin que trató de integrar a los estudiantes externos a través de la acción de diferentes medios de comunicación, consejo personal o tutoría, grupos de estudio, uso de laboratorios durante el verano, etc. Link text
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Radio y televisión, medios presentes en la mayoría de los hogares, son las insignias de esta etapa. El teléfono se incorpora a la mayoría de las acciones en este ámbito, para conectar al tutor con los alumnos. En esta segunda generación, al quedar roto el concepto de clase tradicional, las posibilidades de interacción presencial, son escasas. Link text
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Institución verdaderamente pionera y señera de lo que hoy se entiende como educación superior a distancia.
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Se presenta a finales de los años 60 y hasta la fecha en algunas instituciones. Los medios son los texto impresos, recursos audiovisuales (audiocasetes, diapositivas, videocasetes...)
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La mecánica, informática y telecomunicaciones comienzan su convergencia. Se empiezan a sustituir los automatismos mecánicos de las cadenas de producción de alguna gran industria (automovilística, por ejemplo) por mecanismos electrónico-mecánicos programables por procedimientos software. Así como en los sesenta los mainframes estaban reservados a las grandes organizaciones, las primeras aplicaciones electrónico-mecánicas también. Link text
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Esta generación se apoya en el uso cada vez más generalizado del ordenador personal y de las acciones realizadas en programas flexibles de Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO) y de sistemas multimedia. La integración a que aludíamos permite pasar de la concepción clásica de la educación a distancia a una educación centrada en el estudiante. Tecnologías de Informática y Telecomunicaciones (World Wide Web), Campus virtual, E-learning. Link text
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La tecnología de la información está infiltrándose en todos y cada uno de los puntos de la cadena de producción de valor, transformando la manera en que se realizan las actividades de producción de valor y la naturaleza de los enlaces entre ellas. Estos efectos básicos explican el que la tecnología de la información haya adquirido un valor estratégico y sea diferente de muchas otras tecnologías que emplean las empresas. Link text
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Nace en Dublin, como asociación internacional para la promoción del conocimiento de la educación a distancia y su defensa, la investigación en ese ámbito, etc.
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Modelo planteado por Porter y Millar. Las TIC no son sólo un
servicio de apoyo a la actividad principal de la organización. Las TIC están cambiando la naturaleza de los productos, de los procesos de producción y servicios, así como la naturaleza de la competencia y de los sectores económicos mismos -
– La convergencia informatica-comunicaciones se hace total en los usos actuales de Internet.
– Internet refuerza también la confluencia simbiótica TIC-industria cultural de la información y del entretenimiento.
– Las organizaciones empiezan a gestionar información y conocimientos (y no sólo datos) utilizando las TIC.
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El E-learning comenzó como capacitación basada en computadoras, con cursos de capacitación en CDROM y antes cursos de videodiscos. Este sistema era bastante innovador para la época, no obstante, era caro, muy lento de desarrollar y monolítico (caro y difícil de modificar una vez terminados) Link text
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El contenido CBT empaquetado era más rentable de comprar y razonable económicamente de vender, además, eran bastante eficaces. Link text
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-Automatiza la administración de capacitaciones CD-ROM y en Web implementada en muchas ubicaciones.
-Trabajar tanto dentro como entre departamentos
-Informar sobre los resultados de todo y estratificar los informes por ubicación, departamento, grupo, etc.
-Enriquece las experiencias CBT con la colaboración en línea entre grupos de alumnos y entre instructores y alumnos.
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Todas las especies de empresas de eLearning: desarrolladores de cursos personalizados, empaquetados proveedores de contenido y proveedores de LMS: se trasladaron a las tecnologías web tan rápido como sea posible.
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La implementación empresarial de cursos web con administración central de gestión se convirtió en la vanguardia, pero no era de alta calidad ni el contenido personalizable y manejable estaba en cualquier lugar para ser visto. Link text
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-Ofrecían contenido empaquetado para las empresas que parecían encajar en los planes de formación.
-Entregaban cursos web a través de un portal de aprendizaje creado con su propia tecnología. -
Surgimiento de esta modalidad presencial y a distancia.
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De acuerdo con Traverso et al. (2013), la web 2.0 esta "basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios." (p.2).
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Se puede acceder a una formación por medio de los móviles, en cualquier lugar, en cualquier momento.
