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Siglo XVI
Se remontan los antecedentes de la evaluación psicológica en España. (Solís, 2016) -
Siglo XVIII Y XIX
Se sitúa los antecedentes científicos de la evaluación psicológica, con el desarrollo de la Frenología, la Psicología Educativa, la Psicofísica, la Psiquiatría, las Matemáticas y el Evolucionismo. (Solis, 2016) -
Alfred Binet
Ayuda a establecer las primeras escalas para medir la inteligencia del ser humano. ESCALA BINET-SIMON, con el objetivo que los niños emplearán sus capacidades para resolver determinadas tareas. -
Comienzos de los preparativos de la evaluación general de inteligencia
Tras algunas modificaciones, el test A fue nombrado alpha y para aquellas personas que no sabían ni leer, ni escribir, fue nombrado beta; aún otro fue planeado para evaluaciones especiales de retardos mentales. (Gundlach, 1999) -
Período tyleriano
En los primeros años de la década de los treinta, Ralph Tyler
presenta una renovada visión del currículo y la evaluación. Plantea el modelo de planificación curricular tecnológico, en el cual pone énfasis en la selección y organización del contenido, así como en las estrategias para transmitir la información y evaluar el logro de los
objetivos. (Mora, 2004) -
Se da el congreso internacional de psicología
Se elige Madrid para ser la sede del Congreso Internacional de Psicología Aplicada, pero debido al inicio de la Guerra Civil no pudo celebrarse este evento en España. (Solís, 2016) -
La evaluación psicológica
"Se constituye como disciplina científica con la creación por José Germain de la Escuela de Psicología Aplicada y Psicotecnia de Madrid" (Salvador Alcaide, 2016). -
Período del profesionalismo
A partir de la década del 70, la evaluación empieza a
tomar auge como una profesión que relaciona la evaluación con la investigación y el control (Rama, 1989, González y Ayarza, 1997 citado en Mora, 2004) -
Origen Resolución 1084
En este año se crea el servicio de orientación y asesoría escolar, para los establecimientos educativos del país, por considerar que era el medio más indicado, para llevar a cabo la tarea de prevención primaria de las enfermedades mentales, trastornos emocionales y perturbaciones psicosomáticas que, en ese momento, alcanzaban altos índices. -
La Ley de Integración Social del Minusválido
Establece las directrices básicas para la atención social del discapacitado y considera la integración escolar fundamental para lograr su integración social.(Solís, 2016) -
DECRETO 1235
El Artículo 2º, numeral g) establece: “los docentes que desempeñen funciones de consejería y orientación de alumnos, dedicarán al totalidad de la jornada laboral al cumplimiento de las funciones propias de su cargo según las exigencias del plan de estudios y los manuales respectivos”. (Borja, 2015) -
RESOLUCIÓN 12712
Reglamenta la orientación escolar para los niveles de educación Básica y Media Vocacional y se asignan las funciones de los docentes especialistas en esta área.(Borja, 2015) -
Resolución 13342 orientador escolar y consejero
Artículo 9o. El Orientador Escolar o Consejero depende del Rector del plantel. Le corresponde facilitar que los alumnos y demás estamentos de la comunidad educativa identifiquen sus características y necesidades personales y sociales para que tomen sus decisiones consciente y responsablemente. (Borja, 2015) -
Ley 58
Por la cual se reconoce la Psicología como una profesión y se reglamenta su ejercicio en el país, en el parágrafo del Artículo 11 se establecen la función de “orientación y selección vocacional y profesional”(Borja, 2015) -
I Congreso de evaluación psicológica
Desarrollo de la evaluación psicológica en España, para impulsar la creación. -
Decreto 1002
Por el cual se establece el Plan de Estudios Para la Educación Preescolar, Básica, Primaria y Secundaria) y Media Vocacional de la Educación Formal Colombiana. El artículo 10 establece: “La Orientación escolar debe facilitar a los alumnos la interpretación, integración y proyección de sus experiencias en función de su desarrollo personal”. (Borja, 2015). -
Creación de la sociedad española de evaluación psicológica y la edición de la revista Evaluación Psicológica
En esta época se produce la crisis de la evaluación conductual debida, a la proliferación de técnicas no estandarizadas, a la ausencia de avances en la tipificación de las técnicas de evaluación conductual y, fundamentalmente a que, desde la experiencia práctica, los usuarios siguen prefiriendo los tests psicométricos.(Solís,2016) -
Avances de la evaluación psicológica en Europa
Mejorar la calidad de los test, también capacitar a los profesionales que las aplican, acreditación de los usuarios y de los test. Se darían normas de aplicación de los test, dar correcta adaptación a los test de una lengua, cultura a otra. -
Ley 115 general de la educación
Artículo 4 calidad y cubrimiento del servicio, artículo 7 la familia, artículo 13 objetivos comunes de todos los niveles, artículo 26 servicio especial de educación laboral y el artículo 31 áreas fundamentales de la educación media académica. -
Decreto 1860
Define el servicio de Orientación Estudiantil que se presta en los establecimientos educativos que tendrá como objetivo general el de contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de los educandos, en particular en cuanto a: toma de decisiones, resolución de conflictos, participación en la vida, académica, social y comunitaria y
el desarrollo de valores, y las demás relativas a la formación personal. (Borja, 2015) -
José Muñiz director de la European Association of Methodology
Se realizó la primera encuesta para conocer las actitudes de los psicólogos europeos hacia los test. Encontrándose que tenían una actitud positiva hacia los mismos. -
Proceso de evaluación entre el siglo XIX Y XX
La evaluación se convierte en una herramienta necesaria para Las técnicas de evaluación, desde su inicio, siempre estuvieron
al servicio de la escuela y no surgieron para segregar,
sino más bien para una mejor selección, de acuerdo
con las diferencias individuales. (Solís, 2016). -
Se exige al psicólogo evaluador una formación más especializada
Nos lleva a una mayor diversificación e intervención (educativo, sanitario, social, neuropsicológico, gerontológico, forense, laboral, etc.), el psicólogo evaluador debe ser consciente que ha de evaluar no sólo personas o grupos de distintas edades, culturas, problemáticas y situaciones, sino también programas y propuestas de intervención. (Solís, 2016) -
Ley 715
Normas orgánicas en materia de recursos y competencias de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política y se dictan otras disposiciones para organizar la prestación de los servicios de educación y salud. Artículo 111. Facultades extraordinarias. (Borja 2015) -
Decreto 1278 Estatuto de profesionalización del docente
Por medio del artículo 4 función del docente, artículo 5 docentes, artículo 6 directivos y docentes. -
Decreto 1850
Por el cual se reglamenta la organización de la jornada escolar, la jornada laboral de directivos docentes y docentes de los establecimientos educativos estatales de educación formal.(Borja, 2015) -
Decreto 3020
Por el cual se establecen los criterios y procedimientos para organizar las plantas de personal docente y administrativo del servicio educativo estatal que prestan las entidades territoriales.(Borja, 2015) -
Ley 1098
Se expide el código de infancia y adolescencia -
Evolución de opiniones
Se realizó una segunda evaluación en los psicólogos europeos, con el objetivo de conocer su opinión frente a los test y que tanto había cambiado su percepción sobre el uso de los test psicológicos. Con el fin de realizar mejoras en la práctica de la evaluación psicológica. -
Acuerdo 151
Por el cual se convoca a concurso abierto de méritos para proveer los empleos vacantes de Docentes Orientadores de instituciones educativas oficiales de entidades territoriales certificadas en educación.(Borja, 2015) -
Directiva Ministerial No. 19
“Criterios que rigen las relaciones con los docentes orientadores”. Las funciones de estos docentes (de orientación escolar) están consagradas en las siguientes normas: artículo 92 (ley 115 / 1994); artículo 40 (Decreto 1860 / 1994); artículo 4 (Decreto Ley 1278 / 2002), las cuales sirvieron de fundamento a la CNSC para precisar las funciones y el perfil con sus competencias funcionales y comportamentales. (Borja, 2015) -
Acuerdo 518
Por medio del cual se constituyen equipos interdisciplinarios de orientación escolar en las instituciones educativas oficiales del Distrito Capital.(Borja, 2015) -
Ley 1620 (decreto 1965)
Artículo 32: la mencionada orientación escolar para la convivencia podrá implementarse mediante alianzas estratégicas con las instituciones de educación superior, a través de la creación de espacios de práctica de los estudiantes de último semestre de las carreras de psicología, psiquiatría y programas afines.(Borja, 2015) -
Referencias
-Mora Vargas, Ana Isabel (2004). La evaluación educativa: Concepto, períodos y modelos . Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 4(2),0 Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=447/44740211
-Solís, María PÉREZ. (2016). La evaluación psicológica en contextos educativos: aciertos del pasado, errores del presente y propuestas de futuro. Estudos de Psicologia (Campinas), 33(3), 465-476. Recuperado de https://dx.doi.org/10.1590/1982-02752016000300010 -
Referencias
-Salvador Alcaide, A. (2016). Evaluación y tratamiento psicopedagógicos: el departamento de orientación en los centros escolares (3a. ed.). Narcea Ediciones. https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/45972 -
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Referencias
-Borja, C. (4 de septiembre de 2015). Marco legal del orientador. Recuperado de: http://orientacioneducativacol.blogspot.com/2015/09/marco-legal-del-orientador.html
-Gundlach, H. (1999). El factor humano y el ingreso de la psicología y de la psicotécnica en la guerra. Universidad de Passau. Instituto de historia de la psicología. 163-179. Recuperado de https://docplayer.es/124166732-El-factor-humano-y-el-ingreso-de-la-psicologia-y-de-la-psicotecnica-en-la-guerra.html
