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Pierre de Maricourt en 1269 mediante carta, explica al destinatario amigo los principios del magnetismo.
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La educación a distancia “por correspondencia”, inicia su desarrollo real al compás de la expansión de los sistemas nacionales de correos, cuyos orígenes se suelen ubicar en el nacimiento en 1680 del penny post, servicio que permitía realizar envíos de cartas o paquetes por el precio de un penique.
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Newton presentaba epistolarmente al Dr. Bentley argumentos para la existencia de Dios (Popa, 1984).
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“Toda persona de la región, deseosa de aprender este arte, puede recibir en su casa varias lecciones semanalmente y ser perfectamente instruida, como las personas que viven en Boston” (Battenberg, 1971).
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Son escritas por el reconocido matemático Euler, entre 1760 y 1762
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Igual que Voltaire y Rousseau que utilizaron cartas como vehículo para transmitir sus ideas
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En ámbitos de la educación ya identificados por sus objetivos de atención a grupos sociales como la enseñanza de adultos, la educación extraescolar, las escuelas nocturnas, la enseñanza mutua, la enseñanza ambulante y la escuela rural, e iban desde la consideración de combinar el estudio con el trabajo, a través de horarios flexibles, hasta la posibilidad de autogestionar círculos de estudio en comunidades dispersas y lejanas de los centros urbanos.
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Con el programa de gobierno de Antonio López de Santa Anna, siendo vicepresidente Valentín Gómez Farías, y con ayuda de José María Luis Mora, elaboraron un conjunto de leyes y decretos emitidos el 21 y 23 de octubre de 1833.
En esta normatividad destaca para la educación abierta y a distancia la disposición de ampliar la apertura de escuelas nocturnas para que un mayor número de jóvenes tuvieran la oportunidad de aprender, así como crear escuelas normales para maestros. -
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Allá por 1820 comenzamos a comunicarnos en la distancia a través de los códigos Morse
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Promover la educación primaria entre los sectores marginados de la capital del país.
El método lancasteriano se sostuvo sobre dos principios que posteriormente habrían de identificarse con las metodologías
de la educación abierta y a distancia: la extensión de
los conocimientos más allá de la confrontación directa y el contacto físico entre el profesor y los estudiantes, y la posibilidad
de conformar estructuras curriculares adecuadas a cada individuo. -
*Atendían a una matrícula de 3,800 alumnos.
*A partir de ese año, el “lancasteriano” fue declarado como el método oficial para las escuelas gratuitas municipales de la Ciudad de México, estatus que mantuvo durante los siguientes veinte años -
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Allá por 1830 comenzamos a comunicarnos en la distancia a través del telégrafo
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Fue publicada en el número 30 del periódico sueco Lunds Weckoblad, en el que se insertaba el siguiente anuncio (Bååth, 1985:62):
“El abajo firmante, con todo respeto, avisa a aquellas damas y aquellos caballeros de las ciudades vecinas que estudian composición a través del correo, que la dirección para el mes
de agosto será Little Grey Friars Street, Lund.
A.J. Meuller” -
Adoptaron un sistema de estudiantes libres
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• Tuvo un gran éxito y llega a considerarse por destacados autores como los orígenes reales de la educación a distancia.
• Había nacido la comunicación didáctica no presencial y bidireccional a través del correo (penny post). -
Esta fue la primera ocasión en que un tipo de sistema de educación a distancia se implementaba en todo el país en un nivel educativo.
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Se encargaba de corregir las tarjetas con los ejercicios de taquigrafía anteriormente aludidos. Este movimiento empezó a interesar en aquellos inicios gracias, también, a las conferencias dictadas por el educador escocés James Stuart de la Universidad de Cambridge (Holmberg, 1986).
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Se firmó la nueva Constitución Política del país, y en el artículo 3º se consagró el derecho a la educación para todos los mexicanos.
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Impartieron probablemente las primeras clases con material diseñado para el autoestudio fundando el primer instituto para enseñar lenguas extranjeras por correspondencia.
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DaNdo que posibilitaba a cualquier persona que superase una
prueba de entrada y abonase las respectivas tasas, la admisión a exámenes para la obtención de títulos. -
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Se reflejaba la convicción de que el gobierno tenía que controlar este medio insustituible de formación de ciudadanos.
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*Con las leyes de reforma y la Ley Lerdo de 1874, el proyecto educativo mexicano quedó establecido.
*El problema fue llevarlo a la práctica, dado que la infraestructura educativa era sumamente limitada y los recursos destinados a la educación eran insuficientes. -
*La cual es revisada nuevamente el 15 de mayo de 1869.
*Ambos documentos constituyeron la base jurídica sobre la cual
se organizó el sistema de la educación mexicana.
*Se fundaran dos escuelas para adultos en las que se impartieran las mismas asignaturas, debiendo además impartir lecciones sobre la Constitución Federal y rudimentos de historia. -
Demostraba en qué medida la educación pública seguía siendo la preocupación esencial de la República restaurada.
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Existieron cerca de 4,000 escuelas primarias; un año después había mil escuelas más, y en 1875 existían ya 8,103 escuelas primarias, con una población escolar de 34,900 alumnos; de estas escuelas 5,567 eran para niños, 1,594 para niñas, 548 mixtas, 124 para adultos, 21 para mujeres adultas y 249 sin clasificación. El 65% eran escuelas sostenidas por los municipios, el 7% por la federación y el 28% por particulares.
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Anna E. Ticknor fue la madre de los estudios por correspondencia en América
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Cada cabecera de distrito; municipalidad debía contar con una escuela para niños y otra para niñas. Se dispuso que veinte alumnos fuera número suficiente para fundar una escuela, aunque se pensó que si se alcanzaba esa cuota podían
fundarse escuelas mixtas siempre y cuando los niños no tuvieran
más de diez años. -
El escocés A. Graham Bell inventó el teléfono que nos permitió comunicarnos verbalmente a distancia.
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Tales como el Skerry´s College, Edinburgh, que preparaba
candidatos para el examen del Servicio Civil; el Foulks Lynch Correspondence Tuition Service en Londres, -
Bajo los principios de libertad, orden y progreso había que atender la educación básica, la de los indígenas, la de los adultos, la de las mujeres y la superior.
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Formada por 32 profesores representantes de prestigiosas universidades convencionales americanas.
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Impartía especialización en contabilidad
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*Gracias a los esfuerzos del profesor de hebreo William. Rainey Harper.
*Se impartían programas de formación de maestros durante el verano con sesiones presenciales los domingos, que se
continuaban por correo.
*Este centro fue autorizado por el estado de Nueva York para conferir grados oficiales y continuó su actividad hasta 1991 -
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Se formaron las generaciones de educadores requeridas
por el país. -
A través de la Queen´s University de Kingston (Ontario).
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*En el cual participaron los más eminentes educadores de la época, dando como resultado la aprobación de 124 resoluciones respecto de la educación.
*Fue tal el éxito del congreso que se organizó otro a
finales de 1890. -
Un anuncio insertado en dicho periódico en 1890 señalaba las siguientes ventajas del sistema de enseñanza por correspondencia (Moore y Kearsley, 1996, 21):
Posibilita a los alumnos, desde cualquier distancia, participar en el beneficio de una gran escuela y obtener contacto directo con los escritos de las mayores autoridades en minas.
El alumno puede comenzar el curso en cualquier momento y puede extender sus estudios por más tiempo y por el mismo coste. -
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Con la cual el Estado expresó la facultad para intervenir en la educación pública, y estableció las condiciones legislativas para enfrentar el grave problema del analfabetismo.
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Mediante el que los profesores del Colegio de Agricultura intercambiaron cartas con estudiantes que no podían abandonar su trabajo para volver a las clases en el campus.
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• Inició sus actividades académicas el 1 de octubre de ese año.
• En dicha Universidad fundó un departamento o sección de enseñanza por correspondencia, el External Studies Departament.
• En 1886, ya sentenciaba W. Harper lo siguiente:
• Llegará el día en que el volumen de la instrucción recibida por correspondencia será mayor del que es transmitido en las aulas de nuestras escuelas y academias; en que el número de estudiantes por correspondencia sobrepasará a los presenciales. -
El joven italiano G. Marconi, inventa la radio
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Ayudó a preparar estudiantes para el examen de acceso a la
Universidad (Abitur), fue establecido en Berlín. -
Pensando que podía ayudar a otros, publicó un anuncio en The Schoolmaster y así impartió clases por correspondencia a seis estudiantes.
Todos ellos superaron los exámenes y al año siguiente se inscribieron treinta alumnos. Así comenzaron modestamente los cursos de Wolsey Hall -
Ofrece un primer curso por correspondencia de “teneduría de libros” a través del Hermods Korrespondensinstitut que llegó
a contar con 150.000 estudiantes matriculados. -
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Textos muy rudimentarios y poco adecuados para el estudio independiente de los alumnos se usaban casi exclusivamente en esta primera generación, nacida a finales del siglo XIX y principios del XX a lomos del desarrollo de la imprenta y de los servicios postales.
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En la Escuela Nacional Preparatoria, se instaló una sala cinematográfica con fines didácticos.
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Protagonizada por Julio Cervera Baviera que crea las Escuelas Libres de Ingenieros
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Destinada a niños, desde la escuela privada Calvert School y la creación de su Departamento de Formación en el Hogar Este ejemplo fue seguido por otros centros en años sucesivos.
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Siendo la primera escuela primaria norteamericana en ofrecer cursos por correspondencia (Moore y Kearsley, 1996)
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A través de la Better Farming, los Homemaker short courses y el
Canadian Youth Vocational Training Workshops. -
Permitía el envío de mensajes escritos a distancia utilizando determinados códigos
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Es un buen ejemplo del origen de la enseñanza profesional por
correspondencia (Erdos, 1976). -
La experiencia consistía en que aquellos profesores de nivel primario que desempeñaban su enseñanza en zonas rurales alejadas de los centros superiores de formación, recibían temas por correo, de nivel secundario.
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La cual es reinaugurada el 22 de septiembre como parte de los festejos de la Independencia.
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Definición de enseñanza por correspondencia: Lección oral del profesor es, con todas las explicaciones y desarrollos que ella comporta, reemplazada por una lección escrita que el alumno no solamente tiene que aprender sino también aplicar.
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Primera institución de educación a distancia en el país, y en Alemania la Fernschule Jena.
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Los centros de NUCEA ofrecían habitualmente cursos de estudio en casa al nivel de college.
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• Inició programas educativos, al igual que la University of Minnesota.
• Aunque parece que la primera licencia de radio educativa fue emitida por el gobierno en 1921 al Latter Day Saints´ University of Lake City. -
Hace a la educación, fue suprimida la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes, organismo encargado de la educación en esa época, determinándose que tal función era competencia de las entidades federativas y de los municipios. Esta manera de manejar la educación fue muy desafortunada, dado que ni las entidades federativas ni los municipios contaban con los recursos ni la preparación necesaria para tal empresa.
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Sobre todo de la escuela rural, que se reorientó hacia el desarrollo de la comunidad y a asumir como propósito el enseñar a “vivir”, en el sentido más amplio del término.
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Presentada por José Vasconcelos, para entonces rector de la Universidad de México, se mencionaba el propósito de federalizar la educación, además de que brevemente se mencionaba la implantación de escuelas especiales de indios en todas las regiones pobladas por indígenas y en las cuales se enseñara el castellano con rudimentos de higiene y economía, lecciones de cultivo y de aplicación de máquinas a la agricultura.
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En especial al maestro rural, como guía y ayuda en su nueva tarea de relacionar la escuela con la vida.
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Donde se implementaron las siguientes instituciones:
*Escuela de Ferrocarriles
*Escuela de Industrias Textiles
*Escuela Nacional de Maestros Constructores
*Escuela Tecnológica para Maestros; Escuela Técnica de Artes y Oficios
*Escuela Nacional de Artes Gráficas; Escuela Técnica de Taquimecanógrafos,
*Escuela Hogar para Señoritas «Gabriela Mistral». -
Inicial intención de atender a niños aislados, con dificultades para acudir a las aulas convencionales, con algún tipo de minusvalía o enfermedad, así como a adultos deficientemente escolarizados.
A partir de 1928 atienden también a alumnos de secundaria. -
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• Institución federal de carácter privado formada por escuelas de estudios por correspondencia
• Tuvo la finalidad de mejorar los estándares formativos de dichas instituciones.
• Este organismo, en 1994, ha cambiado su nombre por el de Distance Education and Training Council. -
Aunque inicialmente sus destinatarios eran los escolares, a los que se les ofrecían programas que complementaban lo aprendido en las aulas.
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A través de la revista El maestro rural se incluyeron los primeros cursos por correspondencia que el Estado había implementado por medio de la dirección de Misiones Culturales, existen varios elementos, rasgos y propósitos de la educación a distancia en las formas de operación de la educación convencional de inicios del siglo XIX.
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• Tales como la Universidad de San Francisco Javier que promueve el programa Farm Radio Forum, adscrito al Departamento de Extensión de esa Universidad.
• A través de Radio Canadá se ofertaban programas de carácter agrícola como el Réveil Rural que facilitó a la escuela de Agricultura emitir programas formativos dirigidos a los agricultores. -
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Como complemento y enriquecimiento de la escuela ordinaria.
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*Como el Consejo Internacional para la Educación por
Correspondencia (ICCE).
*En 1982, en la XII Conferencia Mundial celebrada en Vancouver el nombre ICCE fue cambiado por el actual de ICDE -
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Posteriormente denominado Centre National d´Enseignement à Distance (CNED) con el fin de mantener en funcionamiento el sistema educativo francés en los niveles primario y secundario atendiendo a los niños huidos de la guerra. Este centro también se apoyaba en emisiones de radio como sistema de mantenimiento y seguimiento de los alumnos
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A partir de 1950 se utilizaron los servicios radiofónicos del Royal Flying Doctor Service.
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Unos 200.000 alumnos inscritos en estudios de educación superior por correspondencia, poco menos de la tercera parte de todos los estudiantes universitarios de la Unión Soviética en aquel curso.
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La Tecnología Educativa tiene su origen en la formación militar, esto debido a la participación de EUA en la 2 da guerra mundial, y tiene la finalidad de atender, formar y convertir a soldados
y oficiales capacitados para asumir tareas y acciones en una actividad Bélica. -
Esta oficina elaboraba guías para el estudio
de los manuales que, también producidos por ella, se destinaban a la enseñanza profesional. -
*Oficialmente se empezaron a impartir estudios de nivel superior desde una Universidad convencional.
*Hoy es una Universidad de reconocido prestigio internacional que cuenta con unos 140.000 alumnos que siguen estudios a distancia. -
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México es un de los pioneros de la enseñanza a distancia en esta área.
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*Iniciado por la Acción Cultural Popular
*La Universidad Abierta de la Sabana, con sede central en Bogotá, impartió los primeros cursos a través de esta modalidad en 1975. -
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Este términodaba a entender que los cursos se desarrollaban bajo la guía de un profesor que no necesitaba ser competente en
todos los temas de aprendizaje, pero que apoyaba y orientaba a los alumnos siendo el eslabón entre la organización y los estudiantes (Childs, 1963, en Holmberg, 1986). -
En ella se autorizaba la impartición de cursos por correspondencia, actividad que se inició en 1911.
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En los niveles primario y secundario y para niños que nunca habían ido a la escuela.
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Durante los años cincuenta y sesenta, se manifestaba fascinación por los audiovisuales (radio, cine, TV y prensa) y la influencia conductista (El desarrollo de los estudios y conocimientos en torno al aprendizaje del ser humano bajo los parámetros de la psicología conductista, así como los métodos y procesos de producción industrial).
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Posibilitan que niños geográficamente aislados participen
de la enseñanza diaria con un profesor y otros niños a través de la radio. -
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Cuando en años anteriores a la gran guerra constituía un hecho educativo muy marginal.
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Bajo las siglas PUC (People´s University of China) (Zhou (1992).
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Cuya influencia se dejó notar pronto en otras universidades del país que no tardaron en crear unidades de enseñanza a distancia, fundamentalmente basadas en la televisión.
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Este debate ha sido enriquecido con la introducción de nuevos recursos de comunicación como el internet, al que se agregan términos como el de la educación virtual, educación en línea, e-learning, e incluso blended learning.
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Sin embargo, todas sus energías se volcaron en la fundación del National College Extension
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Como ensayo para atender a los estudiantes que de otro modo no podrían recibir una enseñanza
universitaria. -
Enseñanza universitaria por radio en cinco Facultades de Letras (París, Bordeaux, Lille, Nancy, Strasbourg) y en la Facultad de Derecho de París, para los estudiantes de primer curso.
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Emitió su primera clase radiofónica en 1965.
ECCA viene utilizando desde entonces, con algunas variantes, el denominado sistema tridimensional que conjuga la interacción de tres elementos, los esquemas impresos, la clase radiofónica y la tutoría presencial y a distancia. -
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Él imaginaba como un consorcio de universidades existentes que usarían las emisiones de radio y televisión y la correspondencia como medios para llevar las enseñanzas a los hogares de los estudiantes adultos.
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• Trató de integrar a los estudiantes externos a través de la acción de diferentes medios de comunicación, consejo personal o tutoría, grupos de estudio, uso de laboratorios durante el verano, etc. (Moore y Kearsley, 1996).
• Este proyecto AIM fue la mayor contribución americana a la posterior creación de la Open University Británica. -
Es un instituto para la investigación y desarrollo del aprendizaje abierto a distancia que, aunque tiene estatuto de fundación privada desde 1967, hasta 1977 no fue aceptado como una institución oficial de investigación.
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*Fue creada como una asociación de escuelas por correspondencia acreditadas.
*Fue reorganizada en 1984 cuando se abrió a universidades y colegios de educación a distancia. -
Los estudiantes de esta Universidad pueden estudiar a tiempo completo, por horas o a distancia, a través de su University Extension.
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Institución verdaderamente pionera y señera de lo que hoy se
entiende como educación superior a distancia. -
En la década de los 70's es la época en que la Tecnología Educativa alcanza su mayor esplendor, se crean y consolidan asociaciones y academias profesionales
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A partir de la década de los años sesenta, la universidad tradicional, las instituciones de educación de adultos y las empresas dedicadas a la actualización profesional, no logran establecer una infraestructura y organización que pueda atender con agilidad y eficacia a la explosiva demanda de la nueva clientela de esta sociedad industrial.
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• Nació con el objetivo de ofrecer unos programas de educación alternativa Independent Study Courses dirigido a estudiantes que por diversas circunstancias requerían que sus aprendizajes ocurriesen fuera de las aulas de la Universidad.
• Esta Universidad cuenta desde 1979 con un relevante Center for Distance Learning. -
Utiliza la televisión para apoyar la acción de los centros.
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Su aplicación tuvo la finalidad de promover un modelo de Preparatoria Abierta.
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Tuvo su importancia en el desarrollo de la modalidad a distancia en Argentina.
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Ofrece estudios universitarios a distancia.
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Los miembros de la asociación proceden fundamentalmente de Fuji, Nueva Guinea Papua, Nueva Zelanda y Australia.
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Ofrece algunos estudios, con validez académica similar a la que
la misma Universidad ofrece a través del sistema presencial. -
La Pontificia Universidad Javeriana emitía por TV el programa Educadores de hombres nuevos.
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Tiene la finalidad de ofrecer programas educativos a bajo costo a dominicanos adultos, marginados socioeconómicamente, mediante el sistema de educación a distancia.
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*Dirigidos a adultos con escasa educación
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Con el objetivo de formar en educación básica a los adultos que hablaban la lengua Shuar.
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El inicio de FEPLAN fue a través de programas de radio (Colegio do Ar) y de la serie de cursos profesionalizantes (Aprenda pela TV) (Malheiros, 1982). Otra experiencia brasileña digna de reseña es la referida al Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) de São Paulo que creó el programa Auto-instrução com Monitoria (AIM) que procuraba impartir mediante la enseñanza a distancia una serie de programaciones autoinstructivas.
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Nacida en Nairobi como Asociación Africana de Educación por Correspondencia.
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Su creación oficial se produjo en 1977.
Pocos años antes, en este país, diferentes universidades empezaron a ofrecer algunos estudios a distancia, mediante lo que denominaron Estudios Universitarios Supervisados (EUS). -
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Destaca entre sus objetivos el de respaldar el logro de un alto nivel de calidad en la enseñanza impartida por los centros a ella vinculados.
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• Radio y televisión, medios presentes en la mayoría de los hogares, son las insignias de esta etapa.
• El texto escrito comienza a estar apoyado por otros recursos audiovisuales (audiocasetes, diapositivas, videocasetes, etc.).
• El teléfono se incorpora a la mayoría de las acciones en este ámbito, para conectar al tutor con los alumnos.
• En esta segunda generación, al quedar roto el concepto de clase tradicional, las posibilidades de interacción presencial, son escasas. -
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Dentro de la Universidad de La Habana,
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• Graff habla de las sumerias y egipcias y señala que la epistolografía griega alcanzó un alto nivel en las cartas de contenido instructivo, gracias a una red de comunicación que se extendía desde Atenas hacia todo el mundo de los antiguos.
• Podría afirmarse que este tipo de enseñanza nace con la primera carta escrita por una persona en la que da explicaciones, y ello puede remontase a ejemplos clásicos, como las epístolas de Platón a Dionisios y las cartas de Plinio el Viejo a Plinio el Joven. -
• Los procesos tecnológicos industriales cobraron relevancia el análisis y descripción de las tareas como eje del diseño tecnológico de la enseñanza.
• Se enfoca hacia una enseñanza programada como máxima expresión del diseño tecnológico aplicado a la acción formativa. -
• La integración de las telecomunicaciones con otros medios educativos, mediante la informática define a esta etapa.
• Se apoya en el uso cada vez más generalizado del ordenador personal y de las acciones realizadas en programas flexibles de Enseñanza Asistida por Ordenador
• (EAO) y de sistemas multimedia.
• La integración a que aludíamos permite pasar de la concepción clásica de la educación a distancia a una educación centrada en el estudiante. -
Garrison contemplaba en esta tercera etapa, básicamente la EAO y las telecomunicaciones florecientes en los años 80. Por eso, entendemos que a esta tercera generación le ha nacido una segunda etapa, la que podríamos centrar en el campus virtual basado en redes de conferencia por ordenador y estaciones de trabajo multimedia, no considerada plenamente por el citado autor.
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Este consorcio en la actualidad, al formar parte de él algunas instituciones canadienses, ha pasado a denominarse International University Consortium for Telecommunications in Learning.
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Con el fin de lograr un mayor impulso de la Educación Superior a Distancia en beneficio de los pueblos iberoamericanos, consideraron conveniente crear un mecanismo permanente de información, coordinación y cooperación.
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Si se utilizan racionalmente la escritura, la imprenta, la correspondencia, la telecomunicación y los textos programados, supone Wedemeyer que, puede vencerse plenamente el problema de la distancia o separación entre profesor y alumno.
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Empezó a impartir a distancia la Licenciatura en Educación Primaria.
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Se crea el Consejo Nacional de Educación Abierta y a Distancia, así como el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación a Distancia (ICFES), con funciones de promoción, asesoría, capacitación, supervisión y evaluación de los programas a distancia.
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Solo impartían la enseñanza las universidades que tenían autonomía para enseñar pero no para evaluar a los estudiantes (Rumble y Keegan, 1982).
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Medio de enseñanza es cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos (Escudero 1983).
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Su medio de comunicación más representativo es su revista Journal of Distance Education.
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Nace de la fusión del Consejo Europeo de Estudios a Domicilio (EHSC) y del National Home Study Council estadounidense.
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No siempre se aprendió a distancia con el apoyo de los actuales medios electrónicos, sino que esta forma de enseñar y aprender ha evolucionado en el último siglo y medio, a lo largo de tres grandes generaciones de innovación tecnológica que Garrison (1985 y 1989) identifica como correspondencia,telecomunicación y telemática. Aceptamos
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Se creó dentro de NADE
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Durante el Seminario Regional de Educación a Distancia celebrado en la Sukhothai Thammathirat Open University (STOU) de Bangkok (Thailandia).
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Creado por la Cumbre Francófona en 1987 y en él tiene un papel destacado la Télé-Université de Québec. Se propone establecer
contacto con más de un millar de instituciones de 38 países francófonos. -
Fue con el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM),35 y apenas tres meses después, en octubre, se hizo lo correspondiente en la Universidad Nacional Autónoma de México, cuando se efectuó, desde Ciudad Universitaria hasta
el ITESM, y de ahí hasta San Antonio, Texas, el acceso a la red
BITnet, y con ello se estableció el servicio de correo electrónico,
la transferencia de archivos y el acceso remoto. -
Consideran que el profesorado y los centros educativos son meros consumidores, falta de identidad en la disciplina, la TE es de carácter estandarizado y unidireccional, no considera el pensamiento y las culturas pedagógicas de los profesores y no tuvo gran influencia en el cambio e innovación escolar.
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En San José de Costa Rica, la Téléuniversité de la Université du Quebec (Canadá) y la Universidad Nacional del Mar de Plata (Argentina) sometieron a consideración de la Junta Directiva de la Organización Universitaria Interamericana (OUI) la idea de formar un consorcio
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El primero de ellos se instaló con la conexión del ITESM campus Monterrey hacia la Universidad de Texas en San Antonio; el segundo, la Universidad Nacional Autónoma de México, entre el Instituto de Astronomía en la Ciudad de México y el Centro Nacional de Investigación Atmosférica en Colorado, Estados Unidos.
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En los ámbitos educativos las tecnologías se han utilizado de manera poco sistemática y en no pocos casos ha existido un rechazo claro a la implantación de las mismas (Kerr, 1991).
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Coordinar los diversos sistemas y facilitar su interrelación y el planeamiento conjunto.
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Para coordinar los diversos sistemas y facilitar si interrelación y el planeamiento conjunto
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El sistema de comunicación de aquellas instituciones o programas de formación era muy simple, el texto escrito, inicialmente manuscrito, y los servicios nacionales de correos, bastante eficaces, aunque lentos en aquella época, se convertían en los materiales y vías de comunicación de la iniciática educación a distancia. Metodológicamente no existía en aquellos primeros años ninguna especificidad didáctica en este tipo de textos.
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Las siguientes redes de instituciones educativas: MEXnet, Red UNAM, Red ITESM, RUTyC, BAJAnet, Red Total CONACYT, y SIRACyT.
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La proliferación de redes y la coincidencia de objetivos, obligó a un replanteamiento de estrategias de colaboración interinstitucional que facilitara la operación de los accesos a
Internet -
Esta apertura significó el boom para el Internet en el país, y para octubre de 1995 existían 100 dominios punto-com-punto-mx4. De manera impresionante, en 1996 existían ya 13,787 servidores de Internet
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Encontraba sus antecedentes en las propuestas de la Comisión Interinstitucional e Interdisciplinaria de Educación Abierta y a Distancia.
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En el marco de la XII Reunión del Consejo de Universidades Públicas e Instituciones Afines (CUPIA), celebrada en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
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Se presentó el documento: «Propuesta para la elaboración del Plan Maestro de Educación Superior Abierta y a Distancia», que: “pretendía, en primer término, estimular la discusión a nivel nacional sobre esta temática, pero sobre todo, buscar alternativas viables que permitieran fortalecer la educación superior y, en su caso, incorporar nuevas e innovadoras formas de proporcionar los servicios educativos.
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Que es una red universitaria con conexión de alta capacidad y a un costo menor, encargada de consolidar la organización que dé sustento a los proyectos académicos que puedan aprovechar los
recursos proporcionados por el proyecto de Internet 2. -
La Tecnología Educativa vive un periodo de reformulación provocado por el avance de las tecnologías.
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El avance de la ciencia y la tecnología, han marcando las sociedades del siglo XXI, los conceptos de globalización y
sociedad de la comunicación e información están a la orden del día, se habla de una sociedad en red, generando cambios en las bases de las relaciones sociales, ha modificado el estilo de vida, surgen nuevas formas de lectura virtual. -
Se incorporó la impartición de un curso introductorio de un mes de duración, en el cual los participantes reconocían su nivel de conocimiento y desarrollaban estrategias para el estudio autónomo.
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Ahí se plantea la necesidad de que las instituciones de educación superior realicen una reforma académica que propicie el desarrollo integral de los estudiantes, la formación en valores y la disciplina intelectual. “En educación superior se aprovecharán las Tecnologías de la Comunicación e Información en coexistencia de entornos pedagógicos de educación escolarizada, abierta, semiabierta, a distancia y virtual.”
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Quedó establecido que para que los mexicanos mayores de 15 años concluyan su educación básica, existieran dos propuestas pedagógicas el modelo del INEA y el de SEA.
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La primera de ellas corresponde al acceso, la equidad y la cobertura; la segunda se refiere a la calidad y la tercera considera la integración, coordinación y gestión del sistema de educación superior. Estos planteamientos dieron origen a los objetivos estratégicos para este nivel educativo.
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Este primer telecentro ofrece a los usuarios Internet, correo electrónico, chat, búsqueda y transferencia de datos, impresión remota y la posibilidad de tener acceso y consulta a diversas páginas electrónicas, como la escuela virtual.
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En su fase inicial puso a disposición de los usuarios la programación del canal 12, y el 23 de septiembre amplió su servicio con la oferta de la programación de los canales 12, 14 y 17. En febrero del 2003 se incorporó el canal 11 al servicio de televisión educativa en línea, y en abril se completó la oferta de los 8 canales de la Red Edusat vía internet: 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 y 18.
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Son las tecnologías las que actúan sobre la información y no la información sobre las tecnologías.
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Para ello se han facilitado los procesos de actualización del magisterio en áreas de apoyo a la docencia, y con ese fin se
desarrollan propuestas para el diseño de proyectos de educación a distancia, de aplicaciones multimedia para la educación,
y la capacitación de niños y educadores para la recepción de
medios audiovisuales. -
Estaba concentrada en 20 organizaciones culturales y educativas: 16 universidades e institutos tecnológicos, 1 escuela y 3 centros culturales
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En esta encuesta se reveló que solamente el 22.14% de las
empresas en México ya están operando un sistema de educación en línea para la capacitación y la formación de su personal, aunque un 45% estima que lo implementará en un plazo previsiblemente corto. -
Pusieron en práctica programas de formación, mediante la utilización de recursos audiovisuales y medición precisa de los resultados de aprendizaje a través de pruebas estandarizadas (Moreira)
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Es una disciplina que estudia los procesos de enseñanza y de transmisión de la cultura mediados tecnológicamente en distintos contextos educativos (relaciones entre las tecnologías y la educación.
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• Multimedia: Dispositivos (software y hardware), que permiten integrar simultáneamente diversos formatos de información textual, gráfica, auditiva e icónica (imágenes y vídeo).
• Hipermedia: Supone poder navegar sin una ruta predeterminada por un entorno integrado de gráficos, imágenes animadas y textos, acompañado de sonido sincronizado (música o voz).
• Interactividad: Sistemas en los cuales el sujeto puede modificar con sus acciones la respuesta del emisor de información. -
Las tecnologías permiten el acceso a bastas fuentes de
información accesibles desde cualquier lugar y en cualquier momento, facilitando así las actividades de los individuos. (Moreira. 2009). -
Las herramientas cognitivas son las herramientas informáticas que puedan generalizarse y cuyo propósito es abordar y facilitar tipos específicos de procedimientos cognitivos (Jonassen 2009).
Se trata de dispositivos intelectuales utilizados para visualizar
(representar), organizar automatizar o suplantar las técnicas de pensamiento.
