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5 BCE
Siglo V a.C- Sofistas Griegos
Instrucción grupal sistémica. Materiales y estrategias pedagógicas. -
17
Siglo XVII- Comenius
Sigue las máximas aristotélicas y afirma la necesidad de ilustración en manuales de latín -
20
Siglo XIX- Pestalozzi y Herbart
Modelo paidocéntrico que destaca la importancia de medios y modelos educativos -
1º Centro Nacional a Distancia
-
Dewey
Educación basada en experiencias -
1º Estación de Radio en el Mundo
-
Primeras emisiones públicas de TV
-
Superación de la crisis económica mundial
El desarrollo técnico de los medios de comunicación generó mucho interés por conocer sus efectos
sobre unos usuarios heterogéneos. -
Thorndike
Fija las bases del conductismo. -
Siglo XX
Perspectiva técnico-empírica de la
Tecnología Educativa centrada en los medios instructivos, en la
enseñanza programada y en la instrucción sistemática.
Desde esta perspectiva instrumentalista, los medios son soportes materiales de
información que deben reflejar la realidad de la forma más perfecta posible. Se
consideran por si mismos instrumentos generadores de aprendizajes.
Creación de hardware (soporte técnico) y software
(contenidos transmitidos, códigos utilizados). -
Utilización de medios Audiovisuales
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Munroe
Tecnología Educativa : "aplicación en la escuela de
materiales como los siguientes: a) cine mudo o sonoro, b) periódicos escolares, c)
imágenes fijas, que pueden ser vistas directamente o proyectadas, vistas en forma de
diapositivas o filmina, d) materiales de museo, e) láminas, mapas y gráficos". -
La Tecnología Educativa desde la Perspectiva Conductista
Es considerada como
la aplicación en el aula de una tecnología que pretende la planificación psicológica del
medio, basada en las leyes científicas que rigen el comportamiento, con unos modelos
de conducta planificados y que a priori se consideran deseables -
Psicología del Aprendizaje, enseñanza programada
-
Skinner
"La ciencia del aprendizaje y el arte de la
enseñanza" y "Máquinas de enseñanza", donde se formulan unas propuestas de
enseñanza programada lineal -
Tecnología Educativa como campo de estudio diferenciado
Surgen las mass media como factor de
extraordinaria influencia social que, además de considerar las aplicaciones educativas
de los medios de comunicación, dirigirá también el interés hacia el estudio de los
procesos de comunicación producidos en el aula. -
Dale
Criterio de mayor a menor abstracción -
Dale- Cono de la experiencia
Ordena los niveles de concreción y
abstracción de los métodos de enseñanza y los materiales instructivos en el sentido de
abstracción creciente. -
Programas EAO
El desarrollo de la informática
consolida la utilización de los ordenadores con fines educativos -
Commission on Instructional Technology
Tecnología Educativa como la manera sistemática de concebir, realizar y evaluar el proceso total de aprendizaje y
de instrucción en función de objetivos específicos, basado en las investigaciones sobre
el aprendizaje y la comunicación humanas, empleando una combinación de recursos
humanos y no humanos, con objeto de obtener una instrucción más eficaz -
Moles
Escala de 12 niveles de iconicidad. -
Enfoque sistémico por "Council for Educational Technology"
Tecnología
Educativa es la aplicación del saber, sistemas y técnicas, para mejorar el aprendizaje
humano" -
Interacción Simbólica
Los medios, a través de sus sistemas simbólicos interaccionan con la estructura
cognitiva de los estudiantes y provocan el desarrollo y la suplantación de determinadas
habilidades -
Diseños ATI (Aptitudes - Tratamiento - Interacción)
Persiguen determinar los medios idóneos para cada situación
de aprendizaje, en función de las características de los estudiantes y las tareas que
deben realizarse -
Perez Gómez
Tecnología Educativa desde una visión global e
integradora de distintos aspectos de la Pedagogía y considerando que las Nuevas
Tecnologías son un referente para cualquier proceso de innovación -
Enfoque Curricular Contextualizado
Teorías cualitativas que analizan aspectos del aprendizaje relacionados con el contexto.
los medios además de ser
transmisores de información y sistemas simbólicos se contemplan atendiendo a todos
los elementos del contexto, ya que pueden configurar nuevas relaciones entre
profesores, alumnos y entorno. -
Orgware
Forma en la que se
configura la utilización de software y hardware en función de los usuarios y el contexto -
Enfoque crítico-reflexivo
Los medios se consideran sobre todo instrumentos
de pensamiento y cultura, y adquieren su significado en el análisis, la reflexión crítica y
la transformación de las prácticas de la enseñanza. -
Gallego Arufat
Observa la incidencia de la Tecnología Educativa que se centraba en la utilización de los materiales en el aula, posteriormente, la influencia de la teoría de sistemas, se centra en los procesos de diseño y toma de decisiones previas al desarrollo de las actividades educativas. -
Bartolomé
Afirma que la Tecnología Educativa encuentra su papel como una especialización dentro del ámbito de la didáctica y de otras ciencias aplicadas a la educación, refiriéndose específicamente al diseño, desarrollo y aplicación de los recursos en procesos educativos, no únicamente en los procesos instructivos sino también en aspectos relacionados con la Educación social y otros campos -
Prendes
Destaca las principales fuentes de influencia en la construcción de la tecnología educativa -
Avance en la producción de aparatos multifunción
Telefonía móvil, comandos de voz, netbooks -
Expansión del Internet
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2007-2014: Tecnología como herramienta para mejorar los procesos de aprendizaje
Uso de cañones, video conferencias, programas
