-
Period: 384 BCE to 322 BCE
Aristoteles
Describe en su diario que hasta los 2 años -primer período- conviene ir endureciendo a los niños, acostumbrándoles a dificultades como el frío. En el periodo subsiguiente, hasta la edad de 5 años, tiempo en que todavía no es bueno orientarlos a un estudio ni a trabajos coactivos a fin de que esto no impida el crecimiento, se les debe, no obstante, permitir bastante movimiento para evitar la inactividad corporal; y este ejercicio puede obtenerse por varios sistemas, especialmente por el juego. -
Period: 16 to 17
A partir de las ideas religiosas en El Siglo XVI Y XVII
Entendía al niño como un ser frágil que necesitaba ser salvaguardado por sus instintos innatos, debiendo ser por ello disciplinado. Nacido demoníaco y
pecaminoso, el niño tenía que ser desviado de sus tendencias naturales, siendo necesario civilizarlo y llevarlo hacia un destino de virtud y salvación. En la época, las prácticas de crianza se caracterizaban por ser autoritarias y restrictivas y eran recomendadas como la manera más eficiente de transformar al niño desviado. Faas, A. (2018). -
Period: 17 to 18
Siglo 17 y 18
Comienza a plasmarse esta diferenciación sobre la maduración biológica, la transformación en la concepción de la familia nuclear y la monogamia como institución social.
Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) & Vila Chaves, J. Ó. (Coord.). (2021). Psicología del Desarrollo II: (ed.). UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/186997?page=52 -
Period: 19 to 20
Estudios Empíricos sobre el Niño Finales de siglo 19 y principio de siglo 20
Los primeros intentos de estudiar la etapa de la niñez ocurrieron a finales del S.XIX y comienzos del S.XX en forma de registros biográficos de la conducta de un niño particular. Estos registros incluían descripciones narrativas día a día del crecimiento secuencial de un infante o niño pequeño que era generalmente bien conocido por el
observador.
Faas, A. (2018). Psicología del desarrollo de la niñez (2.a ed.). Brujas. -
476
Tiempo Medieval
En el tiempo medieval se otorgaba poca importancia a la infancia como una fase separada del ciclo vital. La idea comúnmente aceptada hoy de que la naturaleza del niño
es única y que, por tanto, debe ser distinguido del joven y del adulto era mucho menos común en aquella época.
Faas, A. (2021). Psicología del desarrollo de la niñez. Editorial Brujas. -
1401
El no registro de edad en los niños
La edad de los niños no fue registrada en una familia ni en registros civiles hasta el S.XV y XVI, lo cual da cuenta de la escasa valoración y significación que tenía esta etapa de la vida en este momento histórico (Ariés, 1987). -
Period: 1501 to
Termino Niño
Antes del S.XVI el término niño no tenía el mismo significado que el que tiene en la actualidad. En su lugar, esta palabra era usada indiscriminadamente para referirse a hijos, señoritas y hombres jóvenes. A su vez, los juguetes y juegos no eran especialmente diseñados para ocupar y entretener a los niños, sino que éstos podían ser usados por personas de cualquier grupo etario.
Faas, A. (2018). Psicología del desarrollo de la niñez (2.a ed.). Brujas. -
Period: to
Teoría sobre la infancia expresada por Rousseau
Rousseau entendía a los niños como “nobles salvajes”, equipados naturalmente con un sentido del bien y del mal, de lo correcto y equivocado y con un plan innato para el crecimiento ordenado y saludable. Estaba centrada en el niño y se caracterizaba por ser permisiva. Planteaba que la construcción del sentido moral y del modo de pensar y sentir de los niños sólo podía ser obstruida por restricción
y entrenamiento de los adultos.
Faas, A. (2018). -
Emile ou de l´education
Publica el libro “Emile ou de l´education” en el que sintetiza
las ideas principales del desarrollo infantil. Su obra incluye dos conceptos vitales que se encuentran en las modernas teorías del desarrollo: los conceptos de estadio del desarrollo y de maduración. -
Period: to
Trabajos que explican la conducta
Algunos de los estudios mayormente destacados en esta época fueron el de Víctor, el niño salvaje de Aveyron estudiado por Itard, así como también los estudios de niños ciegos o sordomudos efectuados por Hellen Keller y Laura Bridgman, trabajos que explican la conducta de los niños atendiendo a los aspectos cognitivos, emocionales, sociales y/o psicomotrices del desarrollo. -
Period: to
El origen de las especies de Darwin
Obra en la que plantea dos principios relacionados de la evolución: La selección natural y la supervivencia del más apto. Focalizaban en el valor de sobrevivencia de las características físicas de cada especie, intentando explicar cómo algunas conductas promueven la adaptación al ambiente y aseguran la supervivencia. Esta idea darwiniana según la cual ciertas conductas promueven la sobrevivencia influyó a muchos referentes teóricos del desarrollo del niño en el S.XX.
Brujas.Faas, A. (2018). -
Period: to
Hall fundador del movimiento del estudio del niño.
Este autor inició la recolección de un gran cuerpo de hechos objetivos sobre el desarrollo del niño llevando a cabo un abordaje normativo en torno al estudio de la niñez. En estudios de este tipo, las medidas cuantitativas de la conducta de los niños son registradas y se computan los promedios relacionados con cada edad para sistematizar el curso del desarrollo.
Faas, A. (2018). Psicología del desarrollo de la niñez (2.a ed.). Brujas. -
Period: to
Watson - Conductismo
Su investigación sobre el aprendizaje animal, especialmente con perros, llevó al desarrollo de la teoría del condicionamiento clásico, que influyó en la comprensión del aprendizaje en el desarrollo humano.
Pavlov, I. P. (1997). Los reflejos condicionados: lecciones sobre la función de los grandes hemisferios. Ediciones Morata. -
Period: to
Arnold Gesell
dedicó gran parte de su carrera a recolectar información normativa detallada sobre la conducta de los niños que ilustraba su genéticamente determinado patrón de desarrollo. Sus escritos brindaron descripciones típicas de logros motores, de la conducta social y de la personalidad de los niños que ayudaron a los padres aportándoles información sobre lo que se podía esperar para cada edad del desarrollo.
Faas, A. (2018). Psicología del desarrollo de la niñez (2.a ed.). Brujas. -
E W. Preyer Comienzos de la psicología evolutiva
Publicó en Alemania su libro El alma del niño, obra en la que rescata observaciones objetivas de su hijo durante los primeros tres años de vida en torno a distintos aspectos del desarrollo emocional, cognitivo y físico, a partir de la observación naturalista, controlada y comparada. Fuertemente influido por el pensamiento darwiniano, Preyer insistió en la importancia de la herencia para explicar la secuencia evolutiva de las conductas de los niños.
Faas, A. (2018). -
Baldwin Y el desarrollo mental en el niño y en la raza
Desarrolló conceptos claves en torno al desarrollo infantil, tales como: asimilación, acomodación, reacción circular, esquema, imitación, entre otros. Al plantear el desarrollo
y formación del psiquismo adulto, Baldwin es considerado el precursor de la psicología genética, además de sentar las bases de la psicología dialéctica Vigotskyana al acentuar el rol de los procesos interpersonales en el desarrollo infantil. Faas, A. (2018). Psicología del desarrollo de la niñez (2.a ed.). Brujas. -
Period: to
Moldear a los niños según Locke
Locke describía a los padres como tutores racionales
que podían moldear al niño de la manera que ellos quisieran usando asociaciones,
repeticiones, imitaciones, recompensas y castigos. Incluso, las recomendaciones de las
prácticas de crianza de Locke han sido eventualmente validadas por la investigación
del S.XX (Parke, 1977, en Berk, L, 1999). -
Period: to
Skinner - Teoria del condicionamiento operante
Desarrolló la teoría del condicionamiento operante, que enfatiza cómo las consecuencias de las acciones influencian la probabilidad de que esas acciones ocurran en el futuro, lo cual es relevante para entender el desarrollo del comportamiento. El método de aprendizaje que se produce a través de la asociación de refuerzos (recompensas) y castigos con una determinada conducta.
Day, R. K. (2000). Skinner y el condicionamiento operante. Los principios de la mejora del rendimiento -
Lewis Terman y la Escala de inteligencia de Stanford-Binet
Definió a la inteligencia a través del buen juicio, planificación y reflexión crítica. Luego, seleccionó los ítems del test que eran capaces de reflejar estas complejas habilidades. El test de Binet resultó exitoso en discriminar niños que variaban en los logros escolares y fue el instrumento más utilizado para medir la inteligencia durante la etapa de la niñez.
Faas, A. (2018). Psicología del desarrollo de la niñez (2.a ed.). Brujas. -
Epistemologia Piaget
Piaget comenzó la década de 1920 decidido a orientar sus estudios hacia el campo de Epistemología.
Bermejo, V. (1996). Piaget vida y obra. Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid. -
Period: to
Publicación de las obras de Vygotsky
El trabajo de Vygotsky en la primera mitad del siglo XX, específicamente en las décadas de 1920 y 1930, cuando publicó obras importantes como "Pensamiento y Lenguaje" esta se publica meses despues de su fallecimiento en 1934.
Gallegos, W. L. A. (2021). Antecedentes, desarrollo y consolidación de la psicología cognitiva: un análisis histórico. Tesis Psicológica, 16(2), 172-198. -
Period: to
Investigación de Piaget
Periodo de la investigación de Jean Piaget en la psicología del desarrollo, sentando las bases para el constructivismo y la teoría de los estadios cognitivos.
Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) & Vila Chaves, J. Ó. (Coord.). (2021). Psicología del Desarrollo II: ( ed.). UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/186997?page=52 -
Period: to
Piaget y el instituto Jean-Jacques Rousseau
Desarollo entre 1921 y 1925 sus primeras investigaciones, dedicadas al estudio del lenguaje, Lógica, moralidad, representaciones del mundo y explicaciones infantiles sobre los fenómenos naturales, así como el estudio de las relaciones entre estos aspectos del desarrollo infantil con inteligencia objetiva.
Bermejo, V. (1996). Piaget vida y obra. Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid. -
Teoría del aprendizaje social de Bandura
Bandura propuso que el aprendizaje no solo ocurre a través de la experiencia directa, sino también por observación y modelado de otros. Su concepto de la autorregulación y la autoeficacia también han sido fundamentales en la psicología del desarrollo.
Lacal, P. L. P. (2009). Teorías de Bandura aplicadas al aprendizaje. Málaga -
Period: to
enfoque en la internalización de funciones y la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo.
Vygotski aborda la relación entre lenguaje y pensamiento en el desarrollo infantil.
Tambien refiere al desarrollo de la función reguladora del habla egocéntrica. -
Alan Turing
Propone la noción de una máquina capaz de realizar cualquier cálculo, sentando las bases de la teoría de la computación. Formula la noción de una máquina simple capaz de realizar cualquier tipo de cálculo, lo que se convierte en el modelo teórico básico de los ordenadores.
Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) y Vila Chaves, J. Ó. (Coord.) (2021). Psicología del Desarrollo II -
Escala Gesell de Desarrollo Infantil
Se utiliza para evaluar el desarrollo durante la primera
infancia y mide diferentes áreas del desarrollo, tales como: lenguaje, conducta adaptativa,
conducta motora y conducta personal-social. (Fernández, 2003). , Publicada por primera vez en 1941. -
McCulloch y Pitts
Demuestran que las redes neuronales poseen propiedades computacionales similares a la máquina de Turing. Demuestran que los modelos lógicos llamados "redes neuronales" poseen las mismas propiedades computacionales que la máquina de Turing. -
Declaración de los Derechos Humanos
En 1948 se aprueba la Declaración de los Derechos Humanos, en la cual se establece que los niños tienen derecho a cuidados y asistencia especiales.
Faas, A. (2018). Psicología del desarrollo de la niñez (2.a ed.). Brujas. -
Valoración de la teoría piagetiana
Se evidencia un enfoque centrado en la cognición y el desarrollo evolutivo ha generado un cambio significativo en la comprensión de cómo los niños adquieren conocimiento y habilidades. La teoría de Piaget ha sido elogiada por su integración de datos heterogéneos y su validez ecológica, así como por su capacidad para proporcionar una perspectiva interdisciplinaria del desarrollo cognitivo. Esto va desde esta decada en adelante.Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) y Vila Chaves, J. Ó. (Coord.) (2021). -
Años 50 La revolución
Surge la revolución cognitiva, con contribuciones como la teoría matemática de la información de Claude Shannon y la cibernética de Norbert Wiener.
En la psicología norteamericana, marcada por el enfoque computacional y la teoría del procesamiento de información.
Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) & Vila Chaves, J. Ó. (Coord.). (2021). Psicología del Desarrollo II: ( ed.). UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/186997?page=51 -
John von Neumann
Formula la idea de un programa almacenado en un ordenador, facilitando la construcción del primer computador digital.
Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) & Vila Chaves, J. Ó. (Coord.). (2021). Psicología del Desarrollo II: (ed.). UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/186997?page=52 -
Final de los años 50
Primeros estudios de la psicología cognitiva que muestran características del sistema humano de procesamiento de información, como su carácter limitado y estratégico.
Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) & Vila Chaves, J. Ó. (Coord.). (2021). Psicología del Desarrollo II: ( ed.). UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/186997?page=48 -
Claude Shannon Y Norbert Wiener
Claude Shannon desarrolla la teoría matemática de la información en la comunicación.
Norbert Wiener contribuye al estudio de los sistemas de autorregulación y la cibernética.
Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) & Vila Chaves, J. Ó. (Coord.). (2021). Psicología del Desarrollo II: ( ed.). UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/186997?page=51 -
Segunda mitad de los años 50 Noam Chomsky
Critica las concepciones conductistas de B.F. Skinner en su libro Verbal Behavior, destacando la incapacidad para explicar la creatividad lingüística y la adquisición del lenguaje. Publica sus trabajos sobre gramáticas generativas, criticando las concepciones conductistas sobre el lenguaje humano.
Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) & Vila Chaves, J. Ó. (Coord.). (2021). -
Period: to
Desarrollo de la teoría de Piaget sobre la equilibración y la abstracción reflexiva
Destaca la importancia de la autorregulación y el equilibrio en el proceso de construcción de nuevas estructuras cognitivas, identifica la abstracción reflexiva como un mecanismo esencial para la creación de nuevas estructuras, especialmente en el ámbito lógico-matemático. Esto profundiza nuestra comprensión del desarrollo cognitivo infantil y su relación con la interacción sujeto-objeto.Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) y Vila Chaves, J. Ó. (Coord.) (2021). Psicología del Desarrollo II -
Herbert Simon y Allen Newell
Junto con otros investigadores, fundan el campo de la inteligencia artificial. Desarrollan el concepto de sistemas de producción en la inteligencia artificial.
Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) & Vila Chaves, J. Ó. (Coord.). (2021). Psicología del Desarrollo II: ( ed.). UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/186997?page=48 -
Declaración de los Derechos del Niño
A partir de la Asamblea General de las Naciones Unidas, se adopta la Declaración de los Derechos del Niño, en la cual se postula que por falta de madurez física y mental, los niños necesitan de cuidado y protección especiales (Fernández, 2010). -
Period: to
Desarrollo Cognitivo
Se comienza a aplicar el enfoque de sistemas de producción al estudio del desarrollo cognitivo. -
Herbert Simon
Propone una interpretación dinámica del concepto de estadio de Piaget, resaltando la importancia de los modelos computacionales para describir el desarrollo intelectual.
GUTIÉRREZ MARTÍNEZ, F. (Coord.) ; VILA CHAVES, J. Ó. (Coord.). Psicología del Desarrollo II. ed. Madrid: UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2021. 358 p. Disponible en: https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/186997?page=47. Consultado en: 18 Mar 2024 -
Ruptura conceptual y metodologica de la psicología evolutiva
A partir de 1970, la psicología evolutiva contemporánea plantea una ruptura conceptual y metodológica con lo que se venía sosteniendo en torno al desarrollo infantil, en tanto emerge la denominada “Psicología del Ciclo Vital”.
Faas, A. (2018). Psicología del desarrollo de la niñez (2.a ed.). Brujas. -
Period: to
Piaget y la epistemologia genetica
Jean Piaget introduce la Epistemología Genética, abordando el problema filosófico del conocimiento desde una perspectiva empírica basada en la investigación psicológica y los presupuestos biológicos.
Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) y Vila Chaves, J. Ó. (Coord.) (2021) -
Period: to
David Klah
Postula su teoría sobre el desarrollo intelectual basada en los sistemas de producción. -
Period: to
Teorias Neopiagetianas
Surgimiento y desarrollo de las teorías neopiagetianas, que buscan ampliar y modificar los conceptos de Piaget sobre el desarrollo cognitivo.
Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) & Vila Chaves, J. Ó. (Coord.). (2021). Psicología del Desarrollo II: ( ed.). UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/186997?page=52 -
Herbert Simon y Allen Newell
Publican "Human Problem Solving", donde muestran cómo la inteligencia humana puede ser estudiada desde una perspectiva funcional mediante el análisis de heurísticos o estrategias. -
David Klahr y Robert Siegler
Proponen una explicación de la tarea de la balanza, basada en reglas de producción, que sirve de base para la simulación computacional.
Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) & Vila Chaves, J. Ó. (Coord.). (2021). Psicología del Desarrollo II: ( ed.). UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/186997?page=48 -
Juan Pascual-Leone (1978, 1980, 1988)
Desarrolla su teoría sobre los estadios cognitivos, la teoría de los operadores constructivos como una formulación neopiagetiana que integra el constructivismo piagetiano con herramientas conceptuales del procesamiento de información.
El operrador más conocido es la energía mental o espacio mental M*, que se refiere a la capacidad atencional que utiliza el sujeto y que determinará el número de esquemas que podrá aplicar en un momento determinado. -
Period: to
Vygotski obra
Una de sus obras donde enfatiza la aparición de funciones a nivel social antes que a nivel individual.
Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) & Vila Chaves, J. Ó. (Coord.). (2021). Psicología del Desarrollo II: (ed.). UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/186997?page=52 -
Period: to
David Klahr
Postula la teoría de los sistemas de producciones como una estructura cognoscitiva básica en el desarrollo intelectual. Describe los mecanismos de automodificación en los sistemas de producción. -
Period: to
David Klahr
Publica trabajos sobre su concepción del desarrollo intelectual y los sistemas de producción.
Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) & Vila Chaves, J. Ó. (Coord.). (2021). Psicología del Desarrollo II: ( ed.). UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/186997?page=51 -
Period: to
Robbie Case
Los diversos niveles o estadios en el desarrollo cognitivo (sensoriomotor, operaciones relacionales, operaciones dimensionales y operaciones vectoriales) están caracterizados por un tipo de operaciones intelectuales básicas, integradas jerárquicamente, que se construyen sobre las operaciones del nivel anterior.
Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) y Vila Chaves, J. Ó. (Coord.) (2021). -
Constructivismo interaccionista de Piaget
Jean Piaget desarrolla el concepto del constructivismo interaccionista, enfatizando que el conocimiento surge de la interacción activa entre el sujeto y los objetos, donde las estructuras cognitivas se construyen continuamente a través de la acción y la experiencia.
Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) y Vila Chaves, J. Ó. (Coord.) (2021) -
Period: to
Cambios en el almacenamiento Case
Lla estructuración vertical, esto es, el proceso de transición entre un estadio y otro, Case (1984, 1985), siguiendo a Pascual-Leone, propone la existencia de determinados cambios en el almacén a corto-plazo o memoria operativa.
Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) y Vila Chaves, J. Ó. (Coord.) (2021). Psicología del Desarrollo II: ( ed.). Madrid, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/186997?page=54. -
Rumelhart y McClelland
Utilizan una versión cuantitativa de la regla de Hebb en su modelo sobre el aprendizaje de las reglas morfológicas de los tiempos pasados en el inglés.
Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) y Vila Chaves, J. Ó. (Coord.) (2021). Psicología del Desarrollo II: ( ed.). Madrid, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/186997?page=58.. -
Klahr y McWhinney
Detallan los mecanismos específicos de resolución de conflictos, generalización, discriminación y composición en los sistemas de producción.
Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) & Vila Chaves, J. Ó. (Coord.). (2021). Psicología del Desarrollo II: ( ed.). UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/186997?page=51 -
Teoria de Fisher
Propone también la existencia de 4 estadios o escalones en el desarrollo de las destrezas cognitivas. La teoría de Fischer se basa por tanto en el concepto de destreza que define, siguiendo a Bruner, como una habilidad que muestra cierta capacidad de generalización entre tareas y cierta especificidad para un de- terminado tipo de tarea; en sus propias palabras una destreza es «una característica de una persona en un contexto» (Fischer y Farrar, 1988). -
Halford
Propone la existencia de cuatro estadios diferentes en el desarrollo, caracterizados por la capacidad que adquieren los niños en cada uno de ellos de realizar un tipo de operaciones mentales llamadas correspondencias. Halford (1988, p. 105) toma el concepto de «correspon- dencias de estructuras» del campo de las matemáticas.
Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) y Vila Chaves, J. Ó. (Coord.) (2021). Psicología del Desarrollo II -
McClelland
Abordó la simulación de la clásica tarea de la balanza propuesta por Inhelder y Piaget (1955) con una red multicapa con retro-propagación
Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) y Vila Chaves, J. Ó. (Coord.) (2021). Psicología del Desarrollo II: ( ed.). Madrid, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/186997?page=59. -
Siglo 17
Comienzan a realizarse los primeros estudios sobre la niñez. Al respecto Juan Delval, en su libro Estudio del desarrollo humano (1996), propone tres grandes grupos de trabajos en función de los sujetos estudiados y de los métodos utilizados: Primer grupo sujetos excepcionales, segundo grupo observaciones bibliograficas y tercero estudios de tipo estadistico.
Faas, A. (2021). Psicología del desarrollo de la niñez. Editorial Brujas. -
Neuroconstructivismo Karmiloff-Smith
Utilizó por primera vez el término neuroconstructivismo* en un artículo en el que se plantea si el desarrollo atípico constituye una ventana al desarrollo normal de la mente/cerebro. Se refería a su postura sobre la «modularización» emergente y progresiva de las funciones psicológicas durante el desarrollo (procesos de «especialización»), un planteamiento que esta autora oponía a la idea de módulos* innatos de tipo fodoriano
Gutiérrez Martínez, F. (Coord.) y Vila Chaves, J. Ó. (Coord.) (2021). -
Sandra Carli y las infancias
Insiste en la necesidad de hablar de las infancias, a los fines de tener en cuenta los tránsitos múltiples y diferentes de cada niño. Al respecto, la autora plantea que: La constitución de la niñez como sujeto sólo puede analizarse en la tensión estrecha que se produce entre la intervención adulta y la experiencia del niño, entre lo que se ha denominado la construcción social de la infancia y la historia irrepetible de cada niño.
Psicología del desarrollo de la niñez (2.a ed.). Brujas. -
Lewkowicz y Corea La infancia hoy
Plantean que en la actualidad cada vez se torna más difícil sostener los viejos significantes que acompañaban a los niños de la Edad Moderna ligados fundamentalmente a la obediencia, dependencia, inocencia y a docilidad. Hoy, el cuestionamiento de la lógica formal y del deber ser propios de la modernidad produjeron un fuerte impacto en la subjetividad de las personas, particularmente en los niños, quienes deben enfrentarse actualmente con la lógica del consumo y del mercado. Faas, A. (2018). -
Colangelo y la perspectiva de la diversidad
esta perspectiva plantea que las identidades infantiles no pueden ser pensadas en términos de alguna esencia inmutable, sino que deben ser entendidas como construcciones relacionales y dinámicas en permanente cambio y transformación.
Faas, A. (2018). Psicología del desarrollo de la niñez (2.a ed.). Brujas.