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2000 BCE
PERIODO PRETYERIANO
Época que abarca antes de la teoría de Tylor, quien es el padre de la evolución educativa.
Desde los orígenes de la humanidad, el hombre se ha pasado su vida evaluando desde las acciones mas simples y cotidianas hasta las mas complejas -
5 BCE
SIGLO V A.C
Se crea los cuestionarios, buscando que el alumno analizara e investigara el por que y el para que de las cosas. -
2 BCE
SIGLO II
Practicas chinas para seleccionar el personal -
15
SIGLO V - XV DC
Evaluación educativa era dogmática con el surgimiento de las universidades el modo de evaluación a través de los exámenes era mas formal, las evaluaciones se hacían orales y en presencia de lo que se llamaba un tribunal de maestros. -
17
SIGLO XVII 1645
Juan Amos Commento publica su obra "DIDACTICA MAGNA" la cual invita hacer una revisión a que lo enseñado se haya aprendido. -
18
Siglo XVIII
Se establece los exámenes escritos de ingreso a las universidades como comprobación de ser meritorio el ingreso. -
19
SIGLO XIX
Gran Bretaña crea comisión para evaluar a Irlanda verificando que el nivel de los niños era muy malo. Se establece entonces que el salario del maestro sería acorde a los resultados de los estudiantes. -
19
SIGLO XIX
Nace la evolución en la escuela tradicional, donde se miraba la capacidad de retener y almacenar información evaluaciones escritas, se da una valoración al trabajo mediante una calificación y se establece el diploma de grado -
Estados Unidos
Horace Mann, en Estados Unidos da inicio a aplicar tests a los estudiantes con el fin de contribuir a la educación de los mismos. En Boston se aplican pruebas de rendimiento escolar como prueba básica para evaluar las escuelas y el profesorado. -
(LECTURA, ESCRITURA Y ARIMETICA)
Robert Lowe introdujo un sistema de ayudas para las escuelas elementales acorde a los resultados en (lectura, escritura y aritmética), se le denomina plan de enseñanza de las tres erres - “The Three R's” . Se evalúa con unos exámenes, los cuales eran dirigidos por el gobierno. Cuota -
CONDUCTISTA
Surge la teoría conductista representada por Watson , esta se basaba en los resultados. -
1887-1898
El pedagogo Joseph Rice utiliza por primera vez grupos de comparación para medir la eficacia de los programas. Se evalúa los conocimientos de ortografía a 33.000 estudiantes de un sector escolar, según Shufflebeam y Shinkfield. -
William Stern
1912, William Stern , un psicólogo alemán propone el Coeficiente Intelectual. 1916 , Aplicación de test de rendimiento y test de inteligencia. -
Charles Darwin
Época de las teorías evolucionistas de Charles Darwin , se apoya en la medición en los seres, identificando características de semejanzas y diferencias. -
ESCUELA NUEVA
Hasta 1920 la Escuela Nueva presenta una evaluación cualitativa. -
Primera Guerra Mundial 1914-1918
1920 - 1930, Cúspide del Testing Pruebas estandarizadas son privilegiados en el entorno educativo. Miden destrezas dependiente en la medición de la inteligencia. -
Period: to
Segunda Generación
“Evaluación descriptiva, el individuo en función de un estándar”. -
Período Tyleriano
Época de la inocencia o irresponsabilidad social. Es la época después de la II Guerra Mundial en donde la sociedad se quería olvidar de los estragos causados por la misma, acorde a Shufflebeam y Shinkfield. -
PERIODO PRETYERIANO
La evaluación pasa a un primer plano y medición a un segundo plano.
Nace el término evaluación educativa, esta supera la evaluación psicológica y sistematiza la evaluación en el ámbito educativo.
Se basa en la formulación de objetivos curriculares precisos y en comprobar su consecución o no, a lo largo de EEUU -
“Tercera Generación de la Evaluación”,
1957 - 1972 la era del juicio y la valoración.
En términos de Ethod Guba y Lincoln es la época de introducción de la valoración. El evaluador analiza, describe una realidad, valora, juzga con relación a diversos criterios. -
Guerra Fría, EEUU y URSS
Período de la Guerra Fría, EEUU y URSS en una carrera armamentista.
1957 , Rusia lanza el primer satélite artificial, el Sputnik. Provoca así un desencanto en las escuela pública de EEUU -
Finales de 1960
Se incrementa una presión por el rendimiento de cuentas. Se crea la era de “accountability ”, se revisa el abstentismo escolar Hace parte de esta rendición de cuentas aspectos como son: Programa educativo, el profesorado, los medios, los contenidos, las experiencias de aprendizaje, el propio producto educativo.
Se juzga otras estancias aparte de la educativa como son: servicios médicos, los inversionistas en el campo médico desean conocer que ha pasado con sus inversiones. -
Lee Cronbach (psicólogo),
Lee Cronbach (psicólogo), 1963 introduce el uso de cuestionarios, entrevistas, observación sistemática. -
Cronbach (1963), Scriven (1967)
Es una época de reflexión sobre los diversos programas evaluativos que pretenden aclarar la multidimensionalidad del proceso evaluativo Aparecen nuevos autores de la evaluación, Cronbach (1963), Scriven (1967) surge el concepto de evaluación, evaluación centrada en el sujeto. -
Michael Scriven (filósofo)
Introduce el concepto de evaluación Formativa y Sumativa, intrínseca, extrínseca. A partir de una evaluación hay una toma de decisiones.
La tarea de evaluación debe ser algo más que la aplicación de un test e instrumentos estandarizados.
La evaluación es una toma de decisiones. -
TEXANOMIA
Benjamin Bloom y su Taxonomía de los objetivos de Bloom, Una evaluación formativa enfocada hacia los alumnos. -
Cuarta Generación Décadas de los 70's y 80's
Hasta finales Siglo XX
“La Época de la Profesionalización” -
“Paradigma Naturalista”
Desde 1973 hasta nuestros días. Nace un nuevo paradigma “Paradigma Naturalista”
el paradigma naturalista entiende que existen múltiples realidades no gobernadas por leyes causales predeterminadas, con lo que para aprehenderla es necesario conocer las diferentes visiones que de ella se tiene. La evaluación pasa de los objetivos a la toma de decisiones. -
CARACTERISTICAS
Pluralidad conceptual y metodológica.
Se pasa de un modelo Positivista a un modelo Naturalista. A partir de allí surge el Constructivismo como una nueva visión de Evaluación y Aprendizaje.
Los límites y parámetros lo construyen las personas que participan en la evaluación como elemento importante dentro del mismo proceso de la evaluación, (Dobles, citado en Mora, 2004, p. 8). -
FINALES SIGLO XX
La evaluación toma un matiz diferente, parte del aprendizaje teniendo en cuenta a los docentes, programas, currículo, evaluación de las instituciones, hasta llegar a la evaluación del sistema educativo nacional (Pruebas PISSA, TIMMS, ICFES).
