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1500
La edad Media
En la edad Media (siglo XV) se introducen los exámenes en los medios universitarios con carácter más formal, tenemos los exámenes orales públicos que se hacían con el visto bueno del maestro y en presencia de tribunales -
1560
Época colonial.
La Educación durante la Época Colonial, se caracterizó por ser
Teológica, Escolástica, Humanística y Religiosa. Durante este período la comprobación de los conocimientos
adquiridos se basaba en los interrogatorios orales que requerían de los alumnos respuestas exactas. La evaluación según esta perspectiva era algo sencillo, para lo cual no se requiere saber de evaluación, sino tener conocimiento de cual es el objetivo a evaluarse y dominar los contenidos temáticos. -
1575
En el renacimiento.
En el renacimiento (siglo XVI) Se empieza a utilizar procedimientos selectivos y aparece el procedimiento de la Observación en el examen de Ingenieros para la ciencia de Huarte de San Juan. -
Evaluación en la educación.
En el siglo XVIII tenemos un aumento de la demanda y un mayor acceso a la educación, entonces surge la necesidad de comprobar los méritos individuales y se van elaborando normas sobre la utilización de exámenes escritos. -
Época de la Independencia
Apareció un tipo de evaluación diferente a la que se realiza
sobre los conocimientos programáticos; la misma tiene que ver con la pertenencia de clase social. La evaluación de los alumnos, se estableció realizarla mediante un examen oral; una vez concluido el examen los examinadores se reunían y procedían a la votación pública con la finalidad de determinar la calidad del examen -
La evaluación en el siglo XIX
El siglo XIX la evaluación responde a prácticas rutinarias basadas en instrumentos poco fiables, aparecen acá los diplomas de graduación, surge un sistema de exámenes de comprobación de una preparación específica para la sociedad y sus necesidades. -
Las taxonomías.
Luego de la segunda Guerra Mundial se produce un período de expansión que Stuflebeam y Shinkfield (1987), otros le llaman la etapa de la inocencia. Se producen tests estandarizados, se avanza la tecnología de la medición y en los principios estadísticos del diseño experimental. Esta etapa es importante ya que aparecen las famosas taxonomías de los objetivos educativos (Bloom y otros 1956, krthwohl y otros 1964). -
Tyler.
Tyler da vuelta al paradigma que sostenía que medición y evaluación eran conceptos intercambiables. Es considerado el padre de la Evaluación, pasa a un primer plano a la evaluación, pasando la medición a un segundo término, para lo que expone en el año 1950 la idea de “curriculum”, integrando en él su método sistemático de evaluación educativa como proceso surgido para determinar en qué medida han sido alcanzados los objetivos establecidos -
Realismo y expansión,
Aplicación de pruebas estandarizadas en EUA. Evaluación debe responder a las necesidades. -
Estudios evaluativos.
Se caracterizaron por tomar la teoría Tyleriana de formular objetivos curriculares muy precisos. Aplicar pruebas o test con parámetros nacionales de evaluación y utilizar por primera vez los evaluadores profesionales -
Profesionalización a la actualidad.
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Exámenes a escuelas.
Exámenes a escuelas normales. se ingresa la evaluación educativa en los planes nacionales de desarrollo y programas sectoriales de educación -
Evaluación del aprendizaje
Se público en el Diario Oficial de la Federación al acuerdo 200, en el cual se establecen normas de evaluación de aprendizajes en la educación básica -
INEE
Fue decretado el Instituto Nacional para la Evaluación Educativa La evaluación educativa dejó de aplicarse únicamente sobre alumnos y profesores y se extendió hacia los currículos, los programas de innovación, los centros docentes y el sistema educativo en su globalidad. -
PLANEA
El INNE da a conocer el nuevo esquema de aplicación para la evaluación de los aprendizajes sustituyendo la prueba enlace.
• Los que hacen referencia a una evaluación cuantitativa o
experimental.
• Los relativos a la evaluación cualitativa, naturalista o etnográfica. -
Actualidad.
La evaluación debe usarse siempre en un sentido formativo, incluso cuando se ocupa de medir resultados. A partir del siglo XX, la evaluación debe permear: Los programas, la docencia, el currículum, la evaluación de las instituciones educativas, hasta la evaluación del sistema educativo nacional. -
Presentación.
CENTRO DE ACTUALIZACION AL MAGISTERIO UNIDAD LOS MOCHIS SINALOA
LICENCIATURA EN FORMACIÓN DOCENTE EN EL TIPO MEDIA SUPERIOR EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES.
MATERIA: EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.
DOCENTE: IRLANDA LIZARRAGA SERRANO.
ALUMNO: PATRICIO PEREZ FRANCO. GRUPO 5