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4000 BCE
Inicio del Periodo Pretyleriano
Prehistoria-1929; el hombre primitivo debía tomar decisiones sobre los medios de defensa y supervivencia más adecuados. -
4000 BCE
Inicios de la Evaluación
La evaluación es tan antigua como el hombre mismo, anterior a la educación sistemática. -
2000 BCE
2000 AC
En China se hicieron exámenes de selección para funcionarios que ocuparían puestos gubernamentales, respecto a las competencias necesarias para realizar cada trabajo. -
500 BCE
Sócrates
Sócrates y otros maestros de su tiempo utilizaron cuestionario de evaluación en sus practicas de enseñanza -
106 BCE
Antigua Roma
Cicerón introdujo planteamientos para evaluar la elocuencia y argumentos de sus oradores. -
200
Tetrabiblos
Manual de astrología y astronomía, escrito por Tolomeo compuesto por cuatro libros que es considerado el mas importante tratado de evaluación de la antiguedad. -
500
Época de los Exámenes
Surgen en esta época grandes universidades y se introducen exámenes formales. Existen tribunales de suficiencia académica formados por maestros delante de los cuales se realizaban los exámenes que eran orales y en Latín. -
Jan 1, 1001
Comisiones Reales
Gran Bretaña y Estados Unidos unieron esfuerzos para mejorar la evaluación. Utilizaron comisiones reales para evaluar los servicios públicos. -
Jan 1, 1501
Ley Pragmática de Segovia
El 19 de abril de 1,500 los reyes católicos dictaron ésta Ley en la cual exigían a los barberos una capacitación y un examen para poder ejercer legalmente el arte de sacar dientes y muelas. -
Jan 1, 1575
Examen de Ingenios para las Ciencias
Juan Huarte de San Juan publicó en 1,575 este libro donde se presenta la observación de señales y escuchar a los oradores como procedimientos para realizar la evaluación. -
Exámenes Públicos
Eran utilizados para demostrar el aprovechamiento académico. Los Jesuitas aplicaban de esta manera los exámenes para dar a conocer sus niveles y hacer reconocimientos públicos. -
Jan Amos Komensky
Padre de la Pedagogía. Publicó su libro Didáctica Magna en el que se resalta la importancia de revisar que lo que se haya enseñado se aprenda. -
Aumento en el Acceso a la Educación
Surge la necesidad de comprobar y verificar los méritos y niveles individuales. Surgen los primeros exámenes escritos como requisito de ingreso para Universidades y Escuelas de alto prestigio. -
Inicio de la Época de la Eficiencia y de los Test
Nace y se desarrolla la evaluación en la escuela tradicional. El control de lo aprendido se realizaba por retención y almacenamiento del alumno por medio de exámenes de lápiz y papel. La forma de valorar el trabajo escolar es por medio de la asignación de notas, en este siglo se establece los sistemas nacionales de educación y los diplomas de graduación. -
Test de Rendimiento
En la segunda etapa de ésta época se aplicaron test de rendimiento a estudiantes en Estados Unidos. -
Horace Mann
Utilizó el test de rendimiento para evaluar a las escuelas de Bostón. Los test deban información sobre los alumnos pero no sobre los programas o currículos. -
Gustav Fechner
Psicólogo que estudió los estímulos por medio de una evoluciona de escalas físicas. Publicó el libro Elementos de Psicofísica, estableciéndola como una disciplina interesada en establecer relaciones matemáticas precisas entre estímulos y sensaciones. -
Francis Galton
Antropólogo y Psicólogo que introdujo la expresión "Test Mental" en su intento por clasificar a los individuos a partir de una inteligencia promedio. Utilizo la barométrica para medir la inteligencia. -
John B. Watson
Percusor de la teoría conductista, la cual dio un marcado énfasis en los resultados. -
Joseph Rice
Evaluó los conocimientos ortográficos de miles de estudiantes, se conoce esta evaluación como la primera evaluación formal educativa realizada en América. Luchaba para que los educadores se convirtieran en investigadores de sus propias practicas pedagógicas empleando para ellos grupos de comparación. La evaluación era punitiva e instrumento de control, autoridad, disciplina, acreditación y sanción social. -
Testing
Aparecen los test Psicométricos y el proceso de medición como la pedagogía experimental y diferencial. La influencia de teorías evolucionistas de Darwin, Galto y Catell apoyando la medición de los individuos sus características y diferencias. Auge de las corrientes filosóficas positivistas y empíricas. Desarrollo de la sociedad industrial, medios estadísticos y mecanismos de acreditación y selección de alumnos. -
Charles Speraman
Psicólogo Británico que descubre el rasgo G de inteligencia general tras comprobar que los individuos que destacan en un tipo de pruebas destacan también en otras -
Alfred Binet
Elaboró el primer test de predicción del rendimiento determinando por ese medio a aquellos estudiantes que requerían atención especial. -
Wlilliam Stern
Propone el cociente de inteligencia. Cociente de inteligencia = (Edad mental * 100)/edad cronológica -
Pruebas de Inteligencia
El ejercito de los Estados Unidos realizó pruebas de inteligencia a numerosos reclutas. -
Edwar Thorndike
Encontró la conexión estimulo-respuesta, hablando por primera vez sobre psicología educativa y pruebas de adiestramiento de conductas -
Evaluació Procesual Evaluativa
Al fina del siglo XIX y hasta los años 20 la escuela nueva introduce nuevos elementos de evaluación procesal cualitativa. -
Escuela Naturalista Activa
No le da importancia a la evaluación como proceso de control para profesores y alumnos. Sus representantes mas importantes fueron Pestalozzi, Froebel, Herbart y Rousseau. -
Inicio del Periodo Postyleriano
Inicia en 1,930 hasta la actualidad -
Época Tyleriana
Abarca desde 1,930 hasta 1,945. Ralph Tyler fue considerado el padre de la evaluación educativa ya que la volvió sistemática y profesional. Fué el primero en plantear un modelo evaluativo sistemático que propone evaluar en función a los objetivos de aprendizaje establecidos en el currículum y desarrollo pruebas que respondieran estrictamente a los objetivos planteados. Diferenció la evaluación de la medición. -
Época de la Inocencia
Comprende desde 1,946 hasta 1,957. Ocurrió después de la Segunda Guerra Mundial. Fué una época de auto complacencia social y optimismo caracterizada por el despilfarro consumista, en la cual los problemas parecían no existir. Se perdió interés en la formación de profesores competentes, solucionar necesidades de los menos privilegiados e identificar problemas en el sistema educativo. Se utilizaba la taxonomía de Bloom y procedimientos educativos para analizar datos. -
Guerra Fría
La Unión Sovietica lanzó el Spitnik I, implicando que su ciencia y tecnología eran superiores a la norteamericana. La educación fue acusada como responsable del atraso tecnológico, se considero obsoleta y deficiente. -
Época del Realismo
Abarca desde 1,958 hasta 1,972. -
National Defense Education Act
Se reformó el proyecto educativo nacional en búsqueda de propuestas innovadoras de mejoras en el área de las ciencias y las matemáticas. -
Lee Cronbach
Focalizá la evaluación en las decisiones de sus diseñadores, el proceso que la produce y las características del propio programa -
Lyndon Johnson
Aprobó Ementary and Secundary Act, como parte de la guerra contra la pobreza que establece el acceso igualitario a la educación de alta calidad. -
Michael Scriven
Propuso la evaluación formativa y sumativa referida a la evaluación de programas. También la evaluación Intrínseca y la extrínseca. -
Evaluación Formativa
Sus principales representantes Benjamin Bloom, J, Thomas Hastings y George F. Madaus; explicaron el concepto de evaluación del aprendizaje. Richard Herrnestein expuso que los factores sociales y económicos se unen con las características hereditarias a la hora de explicar el cociente de inteligencia. -
Época de la Profesionalización
Abarca de 1,973 a la actualidad. La evaluación es considerada materia especifica y profesión diferenciada con teorías, métodos, marco regulatorio y objetivos establecidos.Cambian los modelos educativos y las universidades importantes de Estados Unidos comienzan a formar especialistas en evaluación e investigación evaluativa. -
Evaluación Formativa
Lee Cronbach Afirmó que la evaluación debe usarse siempre en un sistema formativo aún cuando se ocupa de medir resultados.