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*Plan para el mejoramiento y la expansión de la educación primaria en México.
*Comienza en 1959
*Enfoques curriculares sometidos a tranformación
*Los planes y programas de estudio se diseñan de acuerdo con la Teoría psicológica conductista
*Objetivos: Aprendizaje como conducta
*Mapa curricular: Se opta por la enseñanza por áreas, anteriormente era por asignatur
*Corriente pedagógica: Tecnología educativa -
*Innovación de la organización, los métodos y los materiales de enseñanza
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*La Ley General de Educación sustituye la Ley de educación pública
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*Se ofrece a todos los mexicanos en edad escolar acceso a la primaria y se pretende elevar la calidad de la educación.
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*Propósitos principales: promover el desarrollo integral del individuo y de la sociedad mexicana, ampliar el acceso de todos los mexicanos a las oportunidades educativas, culturales, deportivas y de recreación, y mejorar la prestación de los servicios en estas áreas.
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*Uno de los principios de este plan fue la denominada racionalidad funcional que, entre otras cosas, buscaba promover la descentralización de la vida nacional y ser un componente importante de diversos proyectos modernizadores. Pretendía también servir como un nuevo instrumento de asignación y distribución de recursos en el corto y mediano plazos.
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*Consideraba que las causas del rezago educativo en México eran: lo precario de los servicios educativos en zonas deprimidas, la marginalidad económica y social, el desuso de la lectura y la escritura y la insuficiencia, en épocas pasadas, de los servicios educativos, particularmente los de nivel primario
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*Se plantearon cinco grandes orientaciones que serían enfatizadas en las políticas educativas:
• Ampliar la cobertura y redistribución de la oferta.
• Elevar la calidad, pertinencia y relevancia.
• Integrar por ciclos.
• Des-concentrar la administración.
• Mejorar las condiciones de los docentes. -
•Reformular contenidos y planes para superar el reto que
implicaba lograr la calidad.
•Integrar los niveles de preescolar, primaria y secundaria en
un ciclo básico.
•Delegar, para la descentralización, responsabilidades por
entidad, municipios, etc., así como incentivar la participación
social por parte de los maestros, padres de familia,
etcétera.
•Revalorar al docente y su función, el aspecto salarial, la
organización gremial y la carrera magisterial -
*Cambios significativos en la organización del sistema, el currículo, el desarrollo profesional de los docentes, los salarios y la participación social en los asuntos escolares, entre otros.
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Objetivos: •Fortalecer el aprendizaje y el ejercicio de la lectura, la escritura y la expresión oral de los alumnos de primaria. •Reforzar el aprendizaje de las matemáticas, la geometría y la habilidad de plantear problemas y resolverlos. •Restablecer el estudio de la historia, la geografía y el civismo como materias individuales •Reforzar los contenidos relacionados con el cuidado de la salud y la protección del ambiente y los recursos naturales.
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mejorar la calidad de la formación de los maestros en servicio
mediante cursos, sesiones colectivas y educación a distancia -
cuyo objetivo era «estimular la calidad de la educación y crear un mecanismo claro para mejorar la condición profesional, material y social de los maestros» De ese modo, se implementó un
instrumento para la promoción horizontal del personal docente de
educación básica, con la finalidad de que los maestros pudieran acceder a niveles más altos de salario, con base en su formación académica previa, su asistencia a cursos de formación avanzados, su desempeño profesional y su antigüedad. -
*consideraba la educación como un factor estratégico del desarrollo, que hace posible asumir modos de vida superiores y permite el aprovechamiento de las oportunidades que han abierto la ciencia, la tecnología y la cultura de esa época.
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*Los propósitos fundamentales eran la equidad, la calidad y la pertinencia de la educación. El programa intentaba ampliar en forma creciente la cobertura de los servicios educativos para hacer extensivos los beneficios de la educación a todos los mexicanos, independientemente de su ubicación geográfica y condición económico-social. Pretendía lograr servicios educativos de calidad, sobre todo aquellos que se prestaban en situaciones de mayor marginación.
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Determinaba dar atención preferente a los grupos sociales más vulnerables, como los conformados por los habitantes de zonas rurales y marginadas, indígenas, personas con discapacidad, entre
otros. El programa establecía también un grupo de prioridades y acciones para cada nivel educativo, por medio de las cuales consideraba que se podía enfrentar el rezago, ampliar la cobertura de los servicios educativos, elevar su calidad, mejorar su pertinencia, introducir las innovaciones que exige el cambio -
*Reconocía, en primer lugar, que los avances alcanzados hasta entonces por el sistema educativo mexicano habían sido insuficientes para enfrentar los retos que el crecimiento demográfico y el desarrollo cultural, económico, social y político planteaban al país. También se admitía que la educación nacional enfrentaba tres grandes desafíos: cobertura con equidad, calidad de los procesos educativos y niveles de aprendizaje e integración y funcionamiento del sistema educativo.
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*Consideraba que de cada cien jóvenes que terminaban la secundaria, noventa y tres ingresaban a las escuelas de educación media superior. Sin embargo, se requería superar dos aspectos que caracterizaban a este nivel educativo: la falta de una identidad propia diferenciada de los otros tipos educativos, y la discrepancia entre su alto grado de absorción de los egresados de la secundaria y su relativamente bajo desempeño en relación con la retención y terminación de estudios.
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Los aspectos analizados fueron los siguientes:
• Cobertura y eficiencia escolar.
• Situación laboral del personal docente.
• Organización y funcionamiento de las escuelas en sus diversas
modalidades (general, técnica, telesecundaria y para
trabajadores).
• Opinión del estudiantado sobre sus clases, sus maestros y su
escuela -
primer objetivo: “Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional” (
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Tres de las estrategias contempladas para alcanzar este objetivo son aquí relevantes: •Realizar una reforma integral de la educación básica, centrada en la adopción de un modelo educativo basado en competencias, que responda a las necesidades de desarrollo de México en el siglo XXI.
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•Revisar y fortalecer los sistemas de formación continua y superación profesional de docentes en servicio, de modo que adquieran las competencias necesarias para ser facilitadores y promotores del aprendizaje de los alumnos.
•Enfocar la oferta de actualización de los docentes para mejorar su práctica profesional y los resultados de aprendizaje de los educando -
Es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados de los estudiantes, y que se propone contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal. Esperamos que les sea de gran ayuda para su estudio y preparación para las evaluaciones que se aproximan.
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Es la respuesta del gobierno de la República a los retos que plantea mejorar la calidad de la enseñanza y del aprendizaje, colocando a los alumnos en el centro del sistema educativo, para transformar la relación entre autoridades, maestros, alumnos, padres de familia y la sociedad en general.
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Se plantea la consolidación de los procesos de evaluación y del Servicio Profesional Docente, así como el fortalecimiento de la formación inicial, entre maestros y estudiantes, para atraer y retener a los mejores docentes. Busca abatir barreras que dificultan el aprendizaje, a fin de crear las condiciones necesarias para que este planteamiento pedagógico sea una realidad para todos los niños, niñas y jóvenes de México, independientemente de su origen, género o condición socioeconómica.
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http://revistas.bancomext.gob.mx/rce/magazines/738/3/RCE3.pdf
https://prezi.com/vi2bm34cbdxq/linea-del-tiempo-de-las-reformas-educativas-en-mexico/
http://educacionprimaria.mx/resumen-del-plan-de-estudios-2011/
http://aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1335398629.pdf
file:///C:/Users/acer/Downloads/rie48a07.pdf
http://www.educacionfutura.org/la-reforma-educativa-de-2013-que-es-que-es-lo-nuevo-que-es-lo-trascedente/ -
