Cambios curriculares desde inicios del siglo XX hasta la actualidad. Por María del Pilar Olarte Marín
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Los currículos reflejan supuestos “cognitivo- culturales”
(Scott, 2001, 577) sobre la “vida buena” y el orden social justo obra de los ciudadanos ideales, como Hughes señalaba ya en 1902, -
La escuela democrática debe adaptarse al niño, y no al revés.
La idea de un currículum elaborado por una autoridad central y para uso de todas las escuelas, como ocurre en Francia y, en menor grado, en Alemania, es de una total incongruencia” (Hughes, 1904, 29). -
Debate americano y europeo sobre la educación y la escuela.
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Dedicación del anuario a la elaboración del curriculum.
Por parte de la Sociedad Nacional para el Estudio de la Educación a cargo de Harold Rugg y Guy Montrose Whipple. -
El sufragio universal (mujeres incluidas)
En 1945 en Francia, en 1945 en Italia (hombres y mujeres al mismo
tiempo), en 1948 en Bélgica y en 1971 en Suiza. -
Publicación de Basic Principles of Curriculum and Intsruction.
Por Ralph Tyler (1949) -
Carecía de acuerdos conceptuales sobre el término currículo.
Visto desde la evaluación o desde una acción para disciplinar la escuela -
Tecnologías de la información y comunicación
Se caracteriza por el valor dado a los datos a partir de su búsqueda, organización, almacenamiento y aplicación en diversas situaciones de la vida cotidiana a través de las TIC´s -
Se emplea el término “sociedad del conocimiento” por Drucker.
Emergen nuevos procesos sociales (producción en serie, el papel de los trabajadores y las metas del desarrollo social. -
Aprobación de la primera Constitución Francesa.
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Presentación de su nueva ley escolar al parlamento (Condorcet)
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Es viable y positivo enmarcarse en la teoría de la MEC
Para la formulación del currículo se puede atender a la ruta que dispone Taba (1974), -
Gran variedad de perspectivas teóricas sobre el currículo.
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Incorporación de "Estudios sociales" a los curriculos.
Por parte de las escuelas para reforzar la educación cívica y la responsabilidad moral. -
Currículum como campo académico
Estados Unidos -
Profundización del concepto "Sociedad del conocimiento"
A partir de los estudios de investigadores como Stehr (1994) y Mansell & Wehn (1998). El enfoque era valorar más el conocimiento que la materia prima y el capital. -
Nuevos elementos asociados al término como la interdisciplinariedad
(Producción reflexiva y crítica alrededor del currículo incluye) -
Lehrplanforschung (investigación sobre las orientaciones curriculares)
Surge recientemente y abarca en parte de lo que se denomina investigación del currículum. -
Emergen nuevos conceptos (UNESCO, 2005)
"Sociedad del conocimiento", “Sociedades del aprendizaje”, “educación para todos” y “educación a lo largo de la vida”