Hacia una nueva clasificación de los modelos pedagógicos: el pensamiento configuracional como paradigma científico y educativo del siglo XXI
By Alexaprofe
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Esta escuela nace a finales del siglo XVIII y XIX, como sinónimo de burguesía y modernidad. Se fundamenta en la perceptiva de la escuela como institución social encargada de la educación publica y por ende fuente fundamental de información, la cual posee una misión fundamental y es la preparación intelectual y moral de acuerdo a los parámetros de la época.
Sus antecedentes se remontan a la educación eclesiástica, donde figuraron jesuitas como Ignacio Loyola. -
De la orden de Jesuitas, elaboro un sistema educacional fundamentado en la estructura del proceso de docente en el aula.
Fundamento su enseñanza en la disciplina y el ordenamiento de la vida del hombre al servicio del papa y la iglesia como fuente de afianzamiento de la iglesia Católica y la imagen del papa al ser amenazados por la reforma protestante de Martín Lutero. -
Esta metodología inicio a finales del siglo XIX y principios del siglo XX, como una forma de criticar a la Escuela tradicional y las concepciones del maestro, el estudiante y la metodología educativa proponiendo a la educación como un proceso social que forma al niño "aprendiendo a hacer".
Cabe resaltar que esta metodología reconoce al estudiante como un sujeto activo de la enseñanza que posee un papel principal. -
John Dewey, propone al alumno como un agente activo en el proceso de aprendizaje, que considera a la escuela como el entorno para vivir experiencias a través de los sentimientos y las emociones con el fin de reflexionar sobre ellas, creando así un método de observación, experimentación y razonamiento reflexivo.
Cabe resaltar que el papel del maestro sigue siendo fundamental, en donde este se encarga de estimular y promulgar una aprendizaje basada en la guía y apoyo del docente. -
Dewey, John publica Democracia y Educación. Nueva York.
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Tiene sus orígenes en el pragmatismo de James y del conductismo de Skinner, el ultimo consideraba el aprendizaje como la fijación de estímulos que generan respuestas (E/R). De acuerdo a ese modelo psicológico, se planteo la base para posibilitar la " tecnificación de la enseñanza" mediante el uso de maquinas, con el objetivo de elevar la eficiencia de la dirección del proceso docente.
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Ausubel, D.: Theory and problems of child development. Grune Stratton. New York
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Rogers, C. publica El proceso de conversión en persona, Buenos Aires, Paidós,
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Ausubel, D.: The Psychology of Meaningful Verbal Learning. Editorial Grune, Stratton.
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Rubinstein, S. L. publica El proceso del pensamiento, La Habana, Editorial Universitaria.
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Piaget, J. publica Psicología y Pedagogía, México, Editorial Ariel
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Piaget, Jean publica sus Investigaciones sobre la contradicción. Siglo XXI. Madrid
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Ausubel, D. (1980): Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo, México, Ed. Trillas
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Vigotsky, L. S., publica el Pensamiento y Lenguaje. Editorial Pueblo y Educación. La Habana.
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Talízina, Nina, publica Conferencias sobre la enseñanza en la educación superior. La Habana
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Talízina, Nina, publica La formación de la actividad cognoscitiva de los escolares. Universidad de La Habana. MES
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Vigotsky, L. S., publica Historia de las funciones psíquicas superiores. Editorial Científico – Técnica. La Habana
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Gardner, Howard publica La mente no escolarizada. Cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas. Ediciones Paidós. Traducción de Ferran Meler – Ortiz. Barcelona. España
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De Zubiría Samper, Julián: Los Modelos Pedagógicos. Fundación Alberto Merani. Bogotá.
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Álvarez Zayas, Rita M, publica "Hacia un Currículum integral y contextualizado2. La Habana.
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Fuentes González, Homero y Álvarez Valiente, Ilsa, Publica Dinámica del proceso docente educativo de la educación superior. CEES “Manuel F. Gran”. Universidad de Oriente. Santiago de Cuba.
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Otorga al niño un papel principal en su aprendizaje y en el desarrollo integral de su personalidad, uniendo lo afectivo y lo cognitivo en valores, sentimientos y modos de comportamiento de carácter humanista, propone un proceso educativo que aporta una guía y control por parte del profesor, y contenidos fundamentados en conocimiento y capacidades para la excelencia, eficiencia y toma de decisiones en cualquier contexto, reconociendo que las necesidades de los alumnos son prioritarios.
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De Zubiría Samper, Miguel; y otros. Publican el libro Pedagogía Conceptual. Fundación Internacional de pedagogía Conceptual “Alberto Merani”. Bogotá
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De Zubiría Samper, Julián publica Modelos pedagógicos contemporáneos. Editorial Magisterio. Bogotá.
