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De forma bem embrionária, ela surge na segunda metade do século XIX.
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Ernst Haeckel o propõe para os estudos das relações entre as espécies e seu ambiente.
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“Yellowstone”, nos EUA.
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União Internacional para Conservação da Natureza.
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Provoca a morte de 1600 pessoas.
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Alertava sobre os efeitos danosos de inúmeras ações humanas sobre o ambiente.
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Foi na Conferência de Educação da Universidade de Keele, na Inglaterra.
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No Reino Unido.
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Entidade relacionada à revista britânica The Ecologist o elabora e insiste que um aumento indefinido de demanda não pode ser sustentado por recursos finitos.
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Lutzemberg a cria junto com outros ambientalistas.
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Clube de Roma o produz para estudar ações para se obter no mundo um equilíbrio global como a redução do consumo tendo em vista determinadas prioridades sociais.
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Os principais resultados formais do encontro constituíram a Declaração sobre o Ambiente Humano ou Declaração de Estocolmo.
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"Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente", sediado em Nairobi.
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Documento que fala sobre a satisfação das necessidades e desejos de todos os cidadãos da Terra. Propõe temas que falam que a erradicação das causas básicas da pobreza como a fome, o analfabetismo, a poluição, a exploração e dominação, devam ser tratados em conjunto.
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Promovido pela UNESCO em Belgrado, Iugoslávia. Criou-se nele o Programa Internacional de Educação Ambiental (PIEA).
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Realizado em Brasarville, na África. Reconhece que a pobreza é o maior problema ambiental.
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Realizada em Chosica, Peru. Questões ambientais na América Latina estão ligadas às necessidades de sobrevivência e aos direitos humanos.
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Conferência de Tbilisi, Geórgia. Estabelece os princípios orientadores da Educação Ambiental e remarca seu caráter interdisciplinar, critico, ético e transformador.
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Ocorre em San José, Costa Rica.
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Para Europa e América do Norte. Assinala a importância do intercâmbio de informações e experiências.
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Ocorreu em Nova Delhi, Índia.
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Dispôs sobre a Política Nacional do Meio ambiente (PNMA). Primeira legalização do país sobre Educação Ambiental.
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Reforça a necessidade da inclusão de conteúdos ecológicos ao longo do processo de formação do ensino de 1º e 2º graus.
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Ocorreu em Moscou. Realiza a avaliação dos avanços desde Tbilisi , reafirma os princípios de Educação Ambiental.
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Parecer que considerava necessária a inclusão da Educação Ambiental dentre os conteúdos a serem explorados nas propostas curriculares das escolas de 1º e 2º graus.
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Sobre Gestão Ambiental na América. Denuncia a necessidade de mudar o modelo de desenvolvimento.
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Dedicou o Capítulo VI ao Meio Ambiente.
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Ocorreu no Rio Grande do Sul.
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Promovido pela CECAE/USP.
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Produzido por ORLEAC - UNESCO - PIEA em Santiago, Chile.
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Aponta a importância da cooperação internacional nas questões ambientais.
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Tinha como tema Tecnologia e Meio Ambiente, em Illinois/USA.
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Ocorreu em Jomtien, Tailândia. Destaca o conceito de Analfabetismo Ambiental.
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Declarado pela ONU.
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Determinou que a educação escolar deveria contemplar a Educação Ambiental permeando todo o currículo dos diferentes níveis e modalidades de ensino.
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Institui em caráter permanente um Grupo de Trabalho de Educação Ambiental.
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Promovido pelo MEC e SEMA com o apoio da UNESCO/Embaixada do Canadá em Brasília.Teve como finalidade discutir diretrizes para definição da Política da Educação Ambiental.
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- Agenda 21, um programa de ação global, em 40 capítulos; interação dos seres humanos com o planeta;
- Declaração do Rio, um conjunto de 27 princípios pelos quais devem ser conduzidos os seguintes: Declaração de Princípios sobre Florestas; Convenção sobre Diversidade Biológica; Convenção-Quadro sobre Mudanças Climáticas.
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Compromissos da sociedade civil com a Educação Ambiental e o Meio Ambiente.
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Aponta as necessidades de capacitação na área. Produzida pelo MEC.
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institui em caráter permanente um Grupo de Trabalho para Educação Ambiental.
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Elaborada pelo MEC/MMA/MINC/MCT com o objetivo de capacitar o sistema de educação formal e não-formal, supletivo e profissionalizante, em seus diversos níveis e modalidades.
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Determinante para o fortalecimento da Educação Ambiental.
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Define como principais objetivos da área de Meio Ambiente a promoção da Educação Ambiental, através da divulgação e uso de conhecimentos sobre tecnologias de gestão sustentável dos recursos naturais.
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Ocorreu em Thessaloniki. Houve o reconhecimento que, passados cinco anos da Conferência Rio-92 , o desenvolvimento da Educação Ambiental foi insuficiente.
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Surge o tema “Convívio Social, Ética e Meio Ambiente”, onde a dimensão ambiental é inserida como um tema transversal nos currículos do Ensino Fundamental.
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Ocorreu após reforma administrativa no MEC.
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Assinado por todos os países, menos os EUA.
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institui a Política Nacional de Educação Ambiental, a que deverá ser regulamentada após as discussões na Câmara Técnica Temporária de Educação Ambiental no CONAMA.
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Cria o Grupo de Trabalho com representantes de todas as suas Secretarias para discutir a regulamentação da Lei nº 9795/99 do MEC.
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Ocorreu na África do Sul, em Joanesburgo. Deu origem a dois documentos: : o Plano de Implementação e a Declaração Política, que deveriam ser acordados por todos os países das Nações Unidas.
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Ocorreu em Ahmedabad, na Índia.
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Aprovaram a Declaração de Ahmedabad. Mudanças Climáticas foi o grande tema do Congresso.
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Ocorreu no Rio de Janeiro. O documento estava repleto de promessas, muitas das quais não foram cumpridas pelos países desde a ECO-92.