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A finales de este siglo se presentaban muchos problemas en las ciudades y esto llevaba a recurrir a los kínder para la educación de los mas pobres y los inmigrantes. -
En este siglo los niños eran cuidados por nodrizas por 4 o 5 años. -
Se caracteriza en los primeros años la cultura del adulto que influye en el niño.
El padre de familia criaba a su hijo como quisiera hasta los 18 años; a esta edad iniciaban su aprendizaje en el oficio de las armas -
En esta cultura, desde el punto de vista de San Isidoro se distinguen las siguientes etapas: Infancia, Niñez, Adolescencia, Juventud, Madurez y senectud.
Aquí, la diferencia del mundo romano, los padres deben cuidar, mantener y proteger la vida de sus hijos y ser responsables de su educación. -
Aquí podemos observar que el art. 1° dice: Todos nacen libres e iguales de dignidad y el art. 25 menciona que la infancia tiene derecho a cuidados y asistencia especial. -
Se dice que la ley 90 de 1946 lo creo para brindar servicio de seguridad y para prestar servicios a maternidad en 1949. -
Este decreto fue aceptado por 61 países, a pesar de defender los derechos del niño se ven la obligación de desarrollar una mejor educación en la infancia. -
De aquí que debemos mencionar dos personajes importantes en la historia: Maria Montessori y Ovidio Decroly; Ellos de su preocupación por su infancia llegan a una solución por la educación. Según Maria Montessori y Ovidio Decroly " Es el niño quien conduce al hombre al descubrimiento de la pedagogía ". -
Está cumple una función social acordé con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. -
Son orientaciones que define el ministerio de educación nacional (MEN) apoyándose en la comunidad educativa para el proceso de planeación de áreas que corresponde a los niveles de preescolar. -
Aquí se pide a los países que proporcionen una educación inclusiva, equitativa y de calidad para que así garantice el aprendizaje para todos; Todos es satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de todos los niños -
Proceso continuo y permanente de relaciones sociales que posibilitan a los niños a desarrollar las competencias para la vida y les da herramientas para conocer sus otros derechos.