-
1556
Pedagogía Critica
Plantea teorías y practicas relacionadas con la forma de enseñar y adquirir conocimiento incitando al estudiante a cuestionar y desafiar las creencias y practicas que se les imparten.
Freire señala una serie de pedagogías tales como:
+Pedagogía del oprimido.
+Pedagogía de la autonomía.
+Pedagogía de la esperanza.
+Pedagogía en la ciudad.
+Pedagogía de la indignación -
JUAN AMOS COMENIO SIGLO XVIII
+Establece una escuela practica sin malos tratos al educando.
+Apropia las ilustraciones en los libros y de la utilización del teatro en las aulas como método de enseñanza.
+Pionero de la metodología educativa uniendo la pedagogía con la didáctica
+Establece la pedagogía como ciencia autónoma. -
JEAN JACQUES ROUSSEASU SIGLO XVIII
+Evolución del infante como proceso natural, así como del hombre como proceso adaptativo y mejora de la sociedad.
+Organización por periodos de manera organizada en la educación.
+El educador como guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje. -
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI - SIGLO XVII
+Establece que el conocimiento en conjunto con el razonamiento pueden contribuir a cambios relacionados con la ignorancia.
+Proporciona un método científico para la educación infantil.
+Propone que la educación es necesaria en el ambiente familiar como primera escuela.
+Desarrolla una educación basada en la adquisición del conocimiento por medio de una constante interacción con el ambiente. -
JHON DEWEY (SIGLO XIX )
- Las ideas son de gran utilidad en asuntos de la vida cotidiana.
- La educación es una reconstrucción de la experiencia. +La educación como necesidad de vida. +La escuela como “comunidad embrionaria” proporciona en el ser humano una mejora en la sociedad.
-
MARIA MONTESSORI - SIGLO XIX
+Establece la pedagogía de la responsabilidad y la autoformación.
+Presento ideas basadas en el respeto que se les debe de dar a los infantes así como las impresionantes capacidades que tienen estos de aprender.
+El adulto como guía al infante teniendo este un rol importante en la adquisición de conocimiento dándole conocer el ambiente en forma respetuosa y cariñosa.
+El ambiente parte fundamental en el desarrollo del infante sin la asistencia y supervisión constante de un adulto. -
PEDAGOGÍA DE LA LIBERACIÓN
- La libertad de expresión y pensamiento y de la investigación práctica +Sitúan al alumnado en el centro de su propio proceso educativo, adecuado a sus necesidades y ritmo de aprendizaje.
-
GIOVANNI GENTILE - SIGLO XIX
- Propone mostrar los aspectos de la realidad en el pensamiento expuesto como eje central para resolver problemas. +La naturaleza como fuerza independiente y realidad de pensamiento del sujeto. +La historia como identificación del pensamiento actuante. +La actividad del Espíritu como acto del puro pensar en su permanente y simultánea actividad.
-
ADOLPHE FERRIÉRE - SIGLO XIX
+Sus bases filosóficas y propuestas divulgó en obras como Transformemos la escuela
+Defensa de una escuela activa, haciendo hincapié en el uso de métodos de enseñanza también activos
+ Plantea el despertar la curiosidad, la creatividad y desarrollar la capacidad de observación e investigación en los niños..
+La educación debe asentarse en la confianza y en la autenticidad.
+El aprendizaje se basa en la movilización de centros de interés. -
ANTON SEMIONNOVICH MAKAKENKO (SIGLO XIX)
+Método que busca educar para que los niños se conviertan en hombres activos y conscientes a nivel político (pedagogía activa).
+El ideal de colectividad, de vivir en una comunidad bien organizada y seguir ciertas reglas (autoridad sin anular al alumno). -
JEAN PIAGET
+Afirma que los niños aprenden y desarrollan su conocimiento en 4 etapas claramente definidas.
+Desarrollo cognitivo (aprendizaje) de los educandos.
+Proporciona reglas y normas que le permitan asimilarse en un entorno escolar.
+Los educandos descubren mediante una participación voluntaria. -
CÉLESTIN FREINET - SIGLO XIX
+Cambios en las relaciones profesor, alumno, escuela y saber.
+Los educandos en el plano escolar como un papel activo.
+ Pilares pedagógicos: la libertad de expresión, la vida cooperativa, y la realización y emancipación por medio del trabajo -
WILFRED CARR - SIGLO XX
+La Educación como practica social, por ende el docente individual no se adquiere de forma aislada.
+El profesor como investigador y transformador de la realidad educativa. -
JEROME BRUNER - SIGLO XX
+El educador es considerado como un guía, mas no como un expositor de contenidos.
+La construcción del conocimiento mediante la inmersión del estudiante en situaciones de aprendizaje problemáticas.
+Aprendizaje por descubrimiento.
+El concepto de andamiaje.
+Modelo enactivo, el modelo icónico y el modelo. -
DAVID AUSEBEL - SIGLO XX
+El aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información.
+Teoría del Aprendizaje significativo.
+El aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento. -
PAULO FREIRE - SIGLO XX
+Su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza.
+Influyó en las nuevas ideas liberadoras en América Latina y en la teología de la liberación.
+El acto educativo no consiste en una transmisión de conocimientos, es el goce de la construcción de un mundo común.
+El proceso de alfabetización tiene todos los ingredientes necesarios para la liberación.
+ Buscase la integración del individuo en su realidad nacional. -
ESCUELA DE FRANKFURT
+El docente como guía de cuestionamiento al educando a cuestionarse y alcanzar un pensamiento. -
WILLIAM CHARLES AYERS (SIGLO XX)
+Señala que los educandos vayan comprendiendo el mundo que les rodea, adquiriendo una compromiso de lucha en pro de la justicia y de la paz. -
CATHERINE WALSH - SIGLO XXI
- Interculturalidad en sentido a una apuesta de pensamiento critico orientado a un desprendimiento decolonial.
-
ESCUELA ACTIVA
+Implica un nuevo modelo educativo que, aunque nacido en el siglo XIX, está siendo recuperado en los programas educativos actuales.
+Actividad psicomotora del infante con la finalidad de centrarse en sus fines.
+Establecer un aprendizaje en la observación y la experimentación.
+El rol del docente como intermediario entre el medio y el educando con el fin de estimular los interés y el ser constructor de conocimiento. -
PEDAGOGÍA DIALÉCTICA
+Propósito básico es guiar el proceso enseñanza-aprendizaje en los niveles básicos.
+Método de enseñanza "el diálogo" ya que reconoce el derecho del estudiante a hablar y ser escuchado. -
LA EXPRESIÓN DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA
+Se encuentra regida por componentes individuales relacionados a la participación, habilidad, autoestima y la toma de conciencia crítica de los educandos en sí.
+ Ambiente tolerante y participativo entre maestros y estudiantes. -
IBERO
Docente:
+Jhon Perez
Estudiantes:
+ Luz Alexandra Ramos Pombo
+Cielo del Carmen Candanoza Guzmán
+Fanny Salgado Reyes
+En la actualidad La pedagogía critica es un proceso educativo de manera interactiva entre el docente y los educandos, teniendo en cuenta el proceso comunicativo, el analizado, el comprendiendo, la forma en la que interpreta y trasformando los conocimientos a problemas reales que afectan a una comunidad en particular.
