-
470 BCE
Sócrates (470-399 a.d.C.)
Se destaco por ser uno de los objetivos prioritarios de la orientación: el conocimiento de sí mismo (Sanchiz, 2009). -
427 BCE
Platón (427-347 a.d.C.)
Reparó en la necesidad de determinar las aptitudes de los individuos para lograr su ajuste y adecuación social (Sanchiz, 2009). -
400 BCE
Antecedentes de carácter mítico y religioso.
Magos y sacerdotes.
Su trabajo consistía en predecir conductas, indicar pautas de comportamiento, clasificar a personas y decidir el futuro profesional de los individuos. -
394 BCE
Aristoteles (394-322 a.d.C.)
Propugno el desarrollo de la racionalidad, les dio la oportunidad a los sujetos de elegir una actividad ligada a sus propios intereses (Sanchiz, 2009). -
782
Carlomagno (742-814).
Fue el iniciador de la orientación de clases, debido al empeño que puso en que las clases inferiores se instruyeran y se redimieran de su trabajo servil. La función de orientador consistía en seleccionar a los mas capacitados para que fueran instruidos y se convirtieran en asesores o enseñantes de la aristocracia (Sanchiz, 2009). -
1225
Santo Tomás de Aquino (1225-1274)
Santo Tomàs abogaba por una enseñanza eficaz basada en el conocimiento y desarrollo de las potencialidades humanas. -
1232
Ramón Llull (1232-1315)
Consideraba conveniente que cada persona elija la ocupación que mejor pueda desempeñar de acuerdo a sus capacidades y preferencias. -
1404
Rodrigo Sánchez de Arévalo (1404-1470)
Sánchez de Arévalo, teólogo segoviano, publicó en 1468 Speculum Vitae Humanae, es una compilación de las descripciones ocupacionales y sobre la elección de la profesión.
Existen 12 ediciones, traducidas en diversos idiomas. La primera versión fue castellana (Bisquerra, 1996, citado en Sanchiz, 2009). -
1492
Juan Luis Vives (1492-1540)
Juan Luis Vives, fue un filósofo y educador valenciano, que afirmaba la necesidad de investigar las aptitudes individuales de las personas para conocerlas mejor y orientarlas adecuadamente. -
1493
Paracelso (1493-1541)
Paracelso estudio los factores de la personalidad y de la edad, lego siete reglas para orientar la vida.
1. Mejorar la salud.
2. Desterrar absolutamente de tu ànimo, malos pensamientos.
3. Haz todo el bien posible.
4. Hay que olvidar toda ofensa.
5. Debes recogerte todos los dias en el mundo interno, Esto fortifica el cerero y el espìritu.
6. Debes guardar absoluto silencio de todos tus asuntos personales.
7. Jamás temas a los hombres, ni te inspire sobresalto el día de mañana. -
1529
Juan Huarte de San Juan (1529-1588)
Juan Huarte de San Juan, médico navarro, con su obra Examen de los ingenios para las ciencias, publicada en 1575 en Baeza, su denominada su primer trabajo de diagnóstico de orientación. Juan sostiene que cada persona nace con un temperamento de cual dependen los distintos ingenios y capacidades para desempeñar con éxito diversas tareas. -
Jean-Jacques Rousseau (1712 - 1778)
Rousseau en su obra, Emilio o la Educación, llamo la atención sobre la necesidad de estudiar las facultades del alumno, su forma de ver, pensar y sentir con el fin de adaptar la instrucción a las diferencias individuales. -
El Romanticismo
El espíritu romántico con su defensa de la individualidad logró objetivar dicha individualidad y la unicidad del ser humano -
Comte (1798-1857)
Augusto Comte, precursor de la sociología, nos lego el énfasis en la interconectividad de los elementos sociales, cuestión que no pasa desapercibida por el orientador.
Dejo un legado a partir del positivismo en donde todas las disciplinas pretenden adquirir un carácter científico y realizar investigaciones con la metodología científico -experimental. -
Avances en la neurología y psiquiatría.
A partir de estos avances permitieron la explicación de algunos trastornos mentales, la clasificación de los mismos como base posterior para la intervención, la valoración y uso de la anamnesis y formalización de la entrevista estructurada. -
Stuart Mill (1806-1873)
Stuart Mill desarrollo dos cuestiones relevantes: el principio de indemnidad, se refiere a que toda persona debería ser libre para comprometerse a realizar conductas que desee, siempre y cuando no dañe a los demás y en defensa de los derechos de las mujeres. -
Primera gran teoría de la personalidad
Freud (1856-1939) elabora la primera teoría de la personalidad y estudio de los desordenes psicológicos, especialmente en neurosis, como tercer gran hito en el desarrollo de la salud mental, se produce un cambio intrapsíquico a enfoque internacional, con la vuelta de los veteranos de la Segunda Guerra Mundial las disfunciones emocionales que comienzan a ser tratadas por psicólogos y orientadores, quienes hacen ver la importancia del ambiente y las circunstancias de la vida de las personas. -
Teoría Evolucionista de Darwin
La influencia de la teoría evolucionista de Darwin propiciaron el desarrollo de instrumentos para medir las diferencias individuales y recursos con los que facilitan la adaptación de los sujetos a distintos ambientes y situaciones. -
Laboratorio de psicología experimental
La fundación del primer laboratorio de psicología experimental por Wundt en 1879, en Leipzig, se ponen las bases de la orientación científica. -
Actividades de Orientación
A parir del siglo XX se producen numerosos intentos de integrar los servicios y actividades de la orientación a los centros escolares y se lleva a cabo una enorme labor legislativa que permite mejorar la atención y orientación del alumnado, al profesorado y a los familiares. -
Museo Pedagógico Nacional, Madrid.
En 1902, se creo el Museo Pedagógico Nacional dirigido por Cossío, en donde se origina el primer Laboratorio de Pedagogía Experimental, en donde se llevaron acabo diversos trabajos pedagógicos con escolares. -
Vocational Bureau
En Estados Unidos, Parsons (1908) fundó en Boston la primera oficina de orientación vocacional Vocational Bureau y publico su obra Choosing Vocatión (Montecillo, Mendez y Bisquerra, 1998, citado en Sanchiz, 2009). -
National Vocational Guidance Association
La National Vocational Guidance Association, es la primera organización que trata de unir a todos los profesionales de la orientación a escala mundial, que genera en 1915 la primera revista especifica de orientación denominada Vocational Guidance Bulletin (la asociación pasa a llamarse National Career Development Asociation en 1986 (NCDA), (Sanchiz, 2009, p.28). -
Educational Guidance
Truman Kelly utilizo por primera vez el término Educational Guidance, titulo en su tesis doctoral, se entiende por esto como la actividad educativa, de caracter procesual, dirigida a proporcionar ayuda al alumno, tanto en la eleccion de estudios como en la solucion de problemas de ajuste o de adaptacion a la escuela.
Surge el término de counseling como el proceso psicológico de ayuda personal para la comprensión de la información profesional y con las potencialidades de la persona. -
Revista de Pedagogía
En 1922 se crea la Revista de Pedagogía y se edita hasta 1936, contando con importantes aportaciones como Mira y López, Luzuriaga, Sensat, Roselló, en el ámbito nacional España y internacional como, al: Piaget, Claparède, Adler, Spranger, Stern (Sanchiz, 2009). -
Instituto de Orientación y Selección Profesional
En Madrid, en 1924 se crea el Instituto de Orientación y Selección Profesional, que el 1930 pasa a denominarse Instituto Psicotécnico de Madrid y en 1934, Instituto Nacional de Psicotecnia. -
Couseling, asesoramiento psicológico.
El guidance, con sus funciones de adecuación y selección
profesional, se pasa al counseling o asesoramiento psicológico, que incluye ayuda individualizada para que las personas que requieran atención personal lleguen a un autoconocimiento adecuado y la forma correcta de la toma de decisiones. -
Obra de Brewer y los Colleges.
En esta época destacamos dos aportaciones: la obra de Brewer (1932), que defiende que la educación y orientación son una misma cosa y por otro la implantación de en los colleges, "servicios personales al alumno", que se enfoca en priorizar la atención de los aspectos personales. -
Consejo Superior de Investigaciones Científicas
En 1939 se crea el Consejo Superior de Investigaciones Científicas. -
Orden Ministerial de un Servicio Médico y Psicotécnico de Orientación Escolar
En 1940 se crea la Orden Ministerial de un Servicio Médico y Psicotécnico de Orientación Escolar (primera realización con la denominación de orientación escolar), (Sanchiz, 2009). -
Counseling and Psychoterapy
Carl Rogers publica Counseling and Psychoterapy (1942), obra que apuesta por un enfoque no directivo o terapia centrada e el cliente, la cual parte de la necesidad de aceptar, respetar incondicionalmente y comprender de forma empática a otro (Sanchiz, 2009). -
Congreso American Psychological Association
En 1946 en un Congreso de la American Psychological Association, se crean distintas divisiones para intervenir por especialidades: Psicología Clínica, Psicología
Industrial, Psicología Educativa, Asesoramiento y Orientación (Sanchiz, 2009, p.29). -
Ley George - Barden
Fue aprobada en 1946 para complementar los fondos establecidos en la Ley Smith-Hughes que habla de promover la educación domestica y los estudios de los oficios e industria. Esta ley seguía el mismo patrón que el anterior y le daba prioridad a la agricultura vocacional , economía domestica, oficios e industria y educación distributiva. -
Libre elección del trabajo
En 1948 se reconoce la libre elección del trabajo en la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad a la seguridad de su persona. Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas. -
Teoría General de Sistemas (1949 y 1969)
Kart Ludwig Von Bertalanffy desarrolla su Teoría General de Sistemas, que influirá en los modelos sistémicos de orientación (Sanchiz, 2009). -
Jesse B. Davis (1871-1955)
Jesse B. Davis, fue pionero de la orientación educativa y principal responsable de la integración curricular de la orientación, como director de la Escuela Secundaria de Grand Rapids, en Michigan introdujo el primer programa de orientación vocacional y moral, creando un servicio de orientación centralizado para todas las escuelas (Sanchiz, 2009). -
Asociaciones ligadas a la orientación.
En la década de los años cincuenta supone una fase de expansión por parte de la aparición de asociaciones que ayudan a afianzar la labor educativa, labor que hoy en día sigue continua hasta la actualidad, tales como la IAEVG (International Association for Educational and Vocational Guidance, conocida en Europa como la AIOSP (Association internationale d’orientation scolaire et professionnelle) y la ACA (American Counseling Association), (Sanchiz, 2009). -
Teoría de la elección de carrera o de la decisión ocupacional.
Ginzberg propone la Teoría de la elección de carrea o de la decisión ocupacional en 1951, que rescata los elementos básicos de los siguientes aspectos: la elección ocupacional es un proceso, el proceso es largo e irreversible, en cada elección el compromiso es un aspecto esencial. -
Donald Super (1953)
Super (1953) afirma que para poder ayudar a una persona en el momento de su elección vocacional, es necesario su ciclo vital. En la adolescencia el autoconcepto se va concretando por ello el joven se va inclinando mas hacia unas actividades que otras, cuando llega el momento de elección ocupará la que le permita explotar sus potencialidades. A este proceso lo llama Proceso del Desarrollo Vocacional o Desarrollo del Concepto de sí mismo. -
Wrenn, 1962 y Mathewson, 1955
Wrenn, (1962) y Mathewson, (1955), destacan el carácter preventivo de la orientación y la importancia de ayudar al sujeto a conocerse mejor a sí mismo, además de identificar sus perspectivas del futuro. El concepto de carrera se sustituye por vocación. -
La Ley General de la Reforma
En 1970 se promulga la Ley General de Educación, que contempla a la orientación como primer referente de la dimensión educativa. Todo el alumnado tiene derecho, a lo largo de su vida escolar a recibir orientación educativa y profesional. -
La educación para la carrera y la educación psicológica
En la década de los años setenta se producen movimientos de renovación complementarios como son la educación para la carrera y la educación psicológica. El primero en tener la necesidad de integrar la orientación al curriculum como un instrumento formativo, del que son responsables los miembros de la comunidad. En el segundo se reclama la necesidad de orientar a un alumno en la adquisición de competencias psicológicas necesarias para afrontar la vida: entrenamiento asertivo, habilidades sociales -
Aportación de Morrill, Oeting y Hurst (1974).
La aportación de Morrill, Oeting y Hurst (1974), insiste en las funciones de prevención y de desarrollo que debe ejercer la orientación. Asiste en la integración de personas con necesidades educativas especiales en los centros ordinarios, surge la Educación Multicultural en Estados Unidos y con ello, la figura del orientador cobra mayor reconocimiento profesional (Sanchiz, 2009). -
Programas de prevención para desarrollar hábitos saludables
En la década de los ochenta la preocupación por temas relacionados a la salud y sus implicaciones sociales tales como el SIDA, el consumo de drogas, los abusos sexuales o relaciones que conducen a embarazos no deseados, llevo a la creación de programas de prevención que ayuden a desarrollar hábitos saludables. La orientación ya no se circunscribe en el ámbito escolar y se extiende en el ámbito comunitario, donde trabaja el orientador en organizaciones sociales (Sanchiz, 2009). -
Accelerated Schools
En 1986 con el movimiento de Henry Levin, Accelerated
Schools, se pretende mejorar la realidad del alumnado en una situación de riesgo, consideraba que las escuelas debían de potenciar las habilidades y capacidades de cada estudiante, proponiendo un nuevo modelo con el fin de conseguir nuevos aprendizajes eficaces y basarse en habilidades reales de cada sujeto, es necesaria la participación de los agentes educativos, tanto escolares como comunitarios (Sanchiz, 2009). -
Avance legislativo en la materia educativa.
En la década de los noventa el movimiento para la carrera continua con su expansión y crece con el la orientación del desarrollo humano. En estos años asistimos a un avance legislativo en materia educativa, en lo que respecta a la orientación, se trata de una década enfocada en el entrenamiento de las habilidades sociales y vitales (Sanchiz, 2009). -
Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE)
El 3 de Octubre de 1990, se promulga la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), que considera a la orientación educativa como un elemento imprescindible para garantizar la calidad de la educación -
La orientación en el ámbito escolar.
En el siglo XXI, la orientación en el ámbito escolar, se comienza a reflexionar sobre los modelos institucionales que se proponen, comparado unos con otros, buscando formulas de orientación que respondan a los nuevos retos y situaciones, la escuela cambia y la escuela aprende (Santos Guerra, 2001, citado en Sanchiz, 2009). -
Escuela Inclusiva (Ainscow, 2001).
A comienzos del siglo XXI se constata la necesidad de trabajar en el autoconocimiento y la autoestima, apreciando especial interés y preocupación por temas como la convivencia, la intervención familiar y socio-comunitaria, la salud y la atención a la diversidad.