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Period: to
Escuela Nueva
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The Child and the curriculum
John Dewey escribe ¨The Child and the curriculum¨ donde propone una perspectiva centrada en el alumno, por lo que realiza importantes desarrolloso sobre la importancia de la experiencia -
Se publica el libro “The Curriculum”
Se publica el libro “The Curriculum” de Franklin Bobbitt, profesor de la Universidad de Wisconsin en Estados Unidos. -
Curriculum como conjunto de experiencias
Corriente Experiencias del Aprendizaje
Caswell y Campbell, plantean que el curriculum está formado por todas las experiencias que los alumnos obtienen a lo largo de su vida -
Publicación del libro “Basic Principles of Curriculum and Instruction”
Se publica el libro de R.W.Tyler, que tuvo un impacto internacional, ya que se convirtió en una literatura especializada sobre el curriculum, respondiendo a una ideología de la educación social y utilitarista. -
Crítica al Currículo
Schwab considera que el currículo es solamente teoría, ya que no sirve para resolver los problemas prácticos de la escuela -
H. Taba
Corriente Sistema tecnologíco de producción
H. Taba, plantea que el currículo es, en esencia, un plan para el aprendizaje -
Se publica el libro “El proceso de la educación”
Se publica como una respuesta a la concepción empirista conceptual, enfocada en la estructura de las disciplinas y la investigación. -
James B. MacDonald
Considera que el Currículo es un sistema de escolarización donde interactúan cuatro sistemas: currículo, instrucción, enseñanza y aprendizaje. -
Perpectiva conductual
M. Johnson considera que el Curriculo indica lo que se debe aprender u no el porqué debe ser aprendido -
Empiristas conceptuales
Se toma en cuenta a los expertos en diferentes especialidades , por lo que surge la necesidad de una enseñanza inspirada en la estructura de las disciplinas y en sus procedimientos de investigación -
Surgimiento del curriculum como reconstrucción del conocimiento
Surge como influencia de la teoría crítica de la escuela de Frankfurt, contribuyendo a una educación que no sólo es responsabilidad de las instituciones, sino de la sociedad, políticas y la cultura de los individuos -
R. Tyler
Corriente Tradicionalista
Considera al currículo como un documento que fija los resultados del aprendizaje. -
Michael Apple
Escribe ¨Ideología y currículo¨ donde analiza críticamente a la educación, incorporando el enfoque conceptual y empírico político -
Clasificación sobre las concepciones de curriculum
W.Pinar propone la siguiente clasificación:
Tradicionalista
Empiristas Conceptuales
Re conceptualistas -
L. Stenhouse
Corriente Crítica
Propone que el currículo es una forma de comunicación, la cual siempre debe de estar abierta, para reconocer los principios esenciales de la educación -
César Coll
Corriente experiencias de aprendizaje
Menciona que el Currículo, proporciona información concreta sobre qué enseñar, cuando enseñar, cómo enseñar y qué, cómo y cuándo evaluar. -
H. Giroux
Corriente Reconceptual y Crítica
Considerar que el currículo es un proyecto social fundamental, para superar injusticias económicas, sociales y políticas -
M. Pansza
Corriente Critíca
El currículum consiste en una serie estructurada de conocimientos y experiencias de aprendizaje, que en forma intencional se articulan con la finalidad de producir aprendizajes que se traduzcan en formas de pensar y actuar -
Teorías curriculares de Gimeno Sacristán
Menciona que son mediadoras entre el pensamiento y la acción -
Currículo visto como una sintesis de elementos culturales
Corriente Crítica
A. Alba propone que el currículo propuesta basada en conocimientos, valores, creencias y hábitos, impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios