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"... ninguna de las acciones sensibles constituye a nuestros ojos el verdadero saber, bien que sean el fundamento del conocimiento de las cosas particulares; pero no nos dicen el porqué de nada; por ejemplo, nos hacen ver que el fuego es caliente, pero sólo que es caliente.(Aristóteles, Metafísica, libro 1,1).
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Quienes desarrollaron sistemas Instruccionales a través de:proyecto educativo de la Unión Europea, escrito un plan para una escuela, desarrollar un paradigma educativo que proporcionaría una base intelectual que daría lugar a una conciencia de la responsabilidad social
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Educación para el futuro"teoría de la Esperanza", formar generaciones actuales para que ellas participen activa, consciente y responsablemente en la construcción del futuro.
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Diseño uno de los primeros metodos de enseñanza, desarrollando materiales de enseñanza graduados teniendo un diseño instruccional específico
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El DI no da sufucuente apoyo a las actividades cognoscitivas de manera confiable.
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Son la concreción de una teoría general a un contexto educativo
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Se compone de tres fases: 1.- establecer necesidades y metas, 2.- diseño y 3.- desarrollo e implementación
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Ovide Declory
Iniciación a la actividad intelectual y motriz por los juegos educativos.
Aporte a la psicologia experimental y experimentación educativa. -
Publica su trabajo "The curriculum", base para el sistema curricular.
Educación eficiente: la que prepara al indiividuo para ser útil en la sociedad.
Habla de que un proyecto educativo puede y debe ser definido desde la concreción pormenorizada de los resultados que pretende alcanzar. -
Preestablecimiento de los reslultados y objetivos.
Desarrollo de enseñanza individualizada -
Conjuga ventajas de trabajo individual y colectivo.
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Helen Parkhust indica que la asignatura debe desaparecer para volverse un laboratorio.
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Objetivos de Aprendizaje
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Planteó los principales aspectos del cognoscitivismo.
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Planteó los principales aspectos del cognoscitivismo.
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Contrato de Aprendizaje y Mastery Learning,
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Se dedicó especialmente a la reeducación de niños y jóvenes inadaptados. Su principio fundamental es que la educación es un proceso que se produce con esfuerzo y disciplina, y cuyo objetivo es el ejercicio de una socialización eficaz y productiva.
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Individualism, Old and New."
Defendía que la tecnología adecuadamente asumida en las instituciones sociales, podría liberar energías personales y a la vez inspirar actividades beneficiosas. -
Se jubila dejado como legado la "Escuela Dewey" donde experimentaba con diferentes métodos y se oponía a los métodos autoritarios.
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Pionero de la primera aproximación constructivista.
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Dejando como legado el empleo de la integración de los procesos de asociación y reestructuración en una teoría unitaria de aprendizaje.
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"La teoría general del empleo, el interés y el dinero" Obra que establecía que se debia invertir de manera que se revitalizara el gasto público lo que llevó a que se pagaran investigaciones entre las cuales se encuentran diseños instruccionales.
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As we may think (como podemos pensar) publicado en la revista "Atlantic Monthly". Introduce el “memex”, invento que permitía organizar libros, grabaciones y comunicaciones.
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Propuso en su obra "Audio Visual Methods of Teaching" un modelo que explicaba qué tan efectivos podían ser los métodos de aprendizaje. Hizo diversas contribuciones a la Instrucción visual y auditiva, incluyendo una Metodología para analizar el contenido de las películas.
El Cono de la experiencia o cono del aprendizaje, representó la profundidad del aprendizaje realizado con la ayuda de diversos medios. -
As we may think (como podemos pensar) publicado en la revista "Atlantic Monthly". Introduce el “memex”, invento que permitía organizar libros, grabaciones y comunicaciones
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Crea las primeras máuinas de enseñanza, precursoras de los computadores.
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“Principios Básicos del Currículo”
Quien planifica debe responder al menos a cuatro preguntas básicas ¿Qué aprendizaje se quiere que los estudiantes obtengan? (Objetivos) ¿Mediante qué situaciones podrá obtenerse el aprendizaje? (Actividades) ¿Qué recursos se utilizará para fomentar el aprendizaje? (Recursos didácticos) ¿Cómo se evaluará si efectivamente los estudiantes han aprendido los objetivos? (Evaluación) -
La U.R.S.S. lanza el Sputnik, obligando a Estados Unidos a mejorar su nivel educativo.
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Los primeros modelos de instrucción empírica evolucionaron a partir del diseno instruccional conductista y sobre todo en programación instruccional.
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"Taxonamy of Educational Objetives for the Cognitive Domain" Porpone un sistema de calificación lógico.
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Esquema
• Modelo de procesamiento de la información en tres etapas:
ÿ Registro sensorial.
ÿ Memoria de Corto Plazo (MCP).
ÿ Memoria y Almacenamiento de largo Plazo.
• Efectos de amplificación
• Efectos de Posición Serial
• Efectos Práctica
• Efectos Transferencias
• Efectos de Interferencia
• Efectos de Organización
• Efectos de Niveles de Procesamiento
• Efectos de Estado Dependiente
• Efectos Nemónicos
• Efectos Esquemas
• Organizador Avanzado -
Doctor Alzina Melis
Experimentación del Método de lectura global del programa de centros de interés. -
“Instrucción Programada” e “Instrucción Asistida por Ordenador” (CIA).
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Glaser emplea el término de instrucción
Robert Mager planteó la construcción de objetivos de rendimiento y mostró las condiciones o limitaciones en las que se debe llevar a cabo los comportamientos, y los criterios con que se mide la conducta del estudiante, para planificar el aprendizaje específico.
Robert Gagné se revela con la publicación de “Formación o adiestramiento militar y los principios de aprendizaje” -
Alianza de IBM con el Instituto de Estudios de Matemáticas en las Ciencias Sociales (IMSSS)
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Un individuo puede adoptar conductas mediante la observación del comportamiento de otra persona.
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considerar antes que la evaluación de los objetivos, la evaluación de las necesidades, las cuales deben tomar en cuenta el entorno social e institucional, además de las prioridades del educando y la evaluación orientada a la naturaleza compleja y dinámica de la educación.
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Paulo Freire, defiende la capacidad de los estudiantes a pensar críticamente acerca de su situación educativa; esta forma de pensar que les permite "reconocer las conexiones entre sus problemas individuales, las experiencias y el contexto social en el que están inmersos
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Los errores en las respuestas, podrían ser útiles.
etroalimentación como forma de considerar las diferencias en la preparación previa de los estudiantes -
Proyecta la visión de programación dentro del aula de clase al desarrollar el lenguaje de programación Pascal, con el objetivo de crear un lenguaje que facilitara el aprendizaje de la programación a sus alumnos.
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Ingreso de información a un sistema estructurado donde esta información será modificada y reorganizada a través de su paso por algunas estructuras hipotéticas y, fruto de este proceso, esa información procesada produce la emisión de una respuesta. El aprendizaje para Gagné "es algo que toma lugar dentro de la cabeza de la persona - en el cerebro".
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Desarrolla su obra sobre el aprendizaje conceptual y por descubrimiento, considera que la enseñanza efectiva sólo puede lograrse a partir del conocimiento de procesos cognitivos, es decir el aprendizaje por reflexión y comprensión.
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Tratan de crear ambientes de aprendizaje que estimulen los procesos cognitivos
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El aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por “estructura cognitiva” al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como de su organización.
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Se le atribuye el termino "Conductismo"
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Autores rechazan supuestos de la tradición conductista y adoptan teorías cogninitvas, pues enfatizan en el conocimiento, en las estructuras mentales internas.
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Hizo aportes al conductismo en el diseño instruccional al recordar 4 módulos; en el cual el cuarto habla del análisi evaluado de la eficiencia del sistema el conductismo es reduccionista y fragmentado.
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La sicología cognitiva ha desarrollado pasos o modelos de la estructura cognitiva en las nociones de procesamiento automático y controlado de la información.
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Critica la pretensión de las sicologías cognitivas de utilizar simulación de computador , para diseñar modelos mentales y conductas internamente iniciadas.
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se comienza el uso de miini-computadores para ayuda en clase.
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En el constructivismo el aprendiz es activo, autorregulador y reflexivo
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Incluye tres fases que consisten en la determinación de problemas, el diseño y el desarrollo.
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avances en describir procesos y estructuras del conocimiento.
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Había dificultad al integrar los aportes cognoscitivos con el DI basados en el computador.
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Critica el uso indiscriminado y gratuito del computador en la enseñanza.
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Describe todas las fases de un proceso interactivo que comienza identificando las metas instruccionales y termina con una evaluación sumativa.
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Es una modificación del modelo ADDIE, el cual originalmente se integra con cinco etapas: análisis, diseño, desarrollo, realización, y evaluación, la P se le agrega para definir una etapa de pre-análisis
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La creciente globalización exije nuevas y efectivas estrategias, llevando a los educadores a evaluar todas las herramientas ya indagadas y a comenzar a establecer nuevos dialogos dentro de las aulas de clase, modificando también las competencias a adquiri pues ahora nos debían hacer competentes a nivel mundial.
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Intenta enriquecer los procesos mentales que regulaba la computer Aided Instruction CAI
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La teconoligía y la globalización hacen que el diseño instruccional como disciplina se reevalue constantemente y exija cambios acordes a las herramientas que la técnología nos da como docentes de manera que logremos que nuestras clases sean un aula global y amena.
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Las Suposiciones del Constructivismo de Merril
• El conocimiento se construye a partir de la experiencia.
• El aprendizaje es una interpretación personal del mundo.
• El Aprendizaje es un proceso activo en el cual el significado se desarrolla sobre la base de la experiencia.
• El crecimiento conceptual proviene de la negociación de significado, del compartir múltiples perspectivas y de la modificación de nuestras propiasrepresentaciones a través del aprendizaje colaborativo. (Merril, 1991) -
Ha venido logrando cambios en la utilización de la tecnología instruccional, ofreciendo un marco teórico novedoso.
El aprendizaje se basa en la búsqueda de soluciones a un problema a partir de la construcción de modelos mentales.