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planteia necessidad de mejorar procesos de enseñanza y aprendizaje, con enfoque en experimentacion y considerando diferencias individuales: no cree en metodos cerrados sino en la capacidad de integrar y adaptarse a cada situacion y contexto
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Sin embargo, se el concepto y uso data del inicio de los anos 1900
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Renomados psicologos e pedagogos son llamados a desarrollar materiales para la instrucción militar
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un nuevo enfoque a los objectivos comportamentales.
estipula que hay diferentes tipos de resultados de aprendizaje y que estes deben ser clasificados según el tipo de comportamiento descrito y que hay una hierarquia entre los diferentes resultados de aprendizaje. -
Opera una pequeña revolucion en la educacion atraves de las bases del programmed instructional materials, preconiza la instruccion en pequeños pasos, con retroalimentacion inmediata e posibilidad de que cada uno aorienda a su ritmo
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bases para la instruccion programada: instrucción en pequeños pasos estruturados de modo a que el aprendiente aprenda a su ritmo y con retroalimentacion inmediata
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EEUU reacciona con una enorme produción de materiales instruccionales
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populariza el uso del termino "objectivos", concepto discutido e usado desde inicio de los 1900 Bobbitm Charters y Burk advocan el uso de objectivos claramente definidos.
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Establece una relacion hieraquica ebntre habilidades de un mismo dominio comportamental, caracteristica importante en muchos modelos de DI. 1965 - Describe 5 dominios o tipos de resultados de aprendizaje, piedra angular en prácticas del DI
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Crea un abordaje empirico que viene a conformar la evaluacion formativa de materiales instruccionales
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Publica el libro Preparing objectives for programmed learning
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se crean modelos de DI con acitividades sistematicas como analisis de tareas, especificacion de objectivos, tests.
los precusrosres cuñan términos como Instruccional Design, Developament System, Systenatica Instruccion, Instrucion System -
apunta necesidad de experimentar materiales instruccionales antes de su forma final, lanzando bases para "evaluacion formativa", en contraste con "evaluacion sumativa"
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Publicacion del primero numero, de JID hoy "The Journal of Applied Instructional Design"
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Hay mas de 40 modelos de Diseño Instrucional. Ramos de las fuerzas armadas americanas adoptan un modelo de DI para desarrollo de materiales instrucionales Se crean centros de DI en facultades y cursos de graduacion en DI
Insduistria y empresariado adoptan el DI en programas de
entrenamiento
Países como Korea del Sur, Indonesia Liberia, apoyan el desarrollo del DI, crean organizaciones para apoyo al uso de programas intruccionales -
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Sigue interés por el DI, con destaque en la arena internacional, el ejercito, la industria y empresariado, pero en la educación se nota un retraimiento. El DI tiene poco impacto en la escuela publica donde solo se usan procesos básicos de DI, se producen libros sobre Di para educadores
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Más de la quarta parte de instituciones ligadas al DI desmanteladas y las existientes se debaten con recortes en su presupuesto.
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Burkman analiza razones del decrecimiento del DI en la educacion y comparála con lo que ocurre en los campos militar y de negócios
El DI se vira para la instruccion mediada por ordenadores, hay discusiones en torno de la integracion de la interactividad y ordenadores en nuevos modelos de DI,
se inicia el uso de ordenadores para realizar tareas de DI -
Movimiento tecnologico amplia el campo del DI
Crecimiento hacia teorias constructivistas -
propone modelo para diseãr entornos de aprendizaje constructivista partiendo de un problema, una pregunta o proyecto Para él, el estudiante debe estar activo, manipular informacion/producto, elaborar algo, tomar decisiones, influir en su entorno
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Del diseño de la instruccion al diseño de sistemas de apoyo Produccion rápida de prototipos
Uso de Internet para la Educación a Distancia
educación mobile (m-learning)
Educcación informal
media social
juegos educativos
ciencias del aprendizaje Gestión del conocimiento en el seno de las organizaciones
bases del Di en el constructivismo, buscandose la relevancia del sprendizaje -
Incorpora las 3 teorias al DI
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Aconseja que se usen tecnicas instruccionales y estartégias tecnológicas adecuadas de modo a cumplir objectivos determinados
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Considera que el ratio profesor-estudiantes es un reto para un feedback adecuado
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Preconiza el uso de tecnicas instruccionales y estrategias tecnologicas adecuadas para alcanzar objectivos planteados.
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DI equiparado a Arquetectura e ingenieria
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aconseja:
aplicacion de estrategias metodologicas o instruccionales siguiendo principios que se encajan en la educacion en linea.
contextualizacion del aprendizaje encomplejos que simulen ma realidae y sean relevantes
integracion de la negociacion social como parte del aprendizaje
